有效的提高小学数学课堂教学提问的效果

有效的提高小学数学课堂教学提问的效果

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1、有效的提高小学数学课堂教学提问的效果在小学数学课堂教学中,提问是使用频率最高的教学手段之一,也是数学问题得以解决的关键。提问质量的高低直接影响着学生探究问题的兴趣,进而关系到课堂教学的效果。善于提问的教师,能针对不同的学生设计不同的问题,经过耐心引导启发,促使学生积极思考;过多、过散、过易、过难的提问,则适得其反。如何提高小学数学课堂提问的有效性成了一个亟待解决的问题。数学课堂离不开“问”,问题是数学的心脏。课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出的问题,并从学生的回答中及时了解学生理解知识和运用知识的情况,从而采取相应的教学措施,激发学生的好奇心和求知欲,促

2、进其主动思考,启迪学生的思维和想象,开拓和引导学生的思路。恰当的数学课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生心智技能和口头表达能力。到底怎样才能有效提高小学数学课堂提问的效果呢?我认为,主要有以下三个关键因素:一、教师的提问要从学生的兴趣出发。兴趣是最好的老师,我们的教学应该立足于学生的兴趣,只有从兴趣出发,才能充分调动起学生的学习兴趣,让学生在兴趣的促使下,积极参与学习活动,从而掌握知识技能。不同年龄的学生就有不同的兴趣特点,但不可否认的是孩子都喜欢新鲜事物,喜欢趣味性强的事物。所以,我们可以把我们的问

3、题设计在故事、游戏、比赛、视频、动画等活动中,让学生在轻松、愉悦的氛围中接受我们的提问,不知不觉地解决我们的问题,让学生在解决问题的过程中学会思考,在思考后、解决问题后获取数学经验,最终形成数感。二、从学生的情感需要出发,帮助学生建立学习数学的兴趣与信心,提高学生的数学应用能力、创造能力。我们必须承认,孩子之间是存在很多差异的,但教师必须了解、适应每个学生,从学生的实际能力出发进行课堂教学,课堂上提的问题要适应班级中大部分学生的思维能力,尽量为学生减少思考的障碍,提高学生思考的效率,学生才会越学越来劲。其次,我们要努力搜索学生的潜能,拓展学生思维的宽度与深度,

4、发挥创造力。特别是不同的层次的学生能回答的问题都不一样,教师在课堂中要注意照顾中下水平的学生,简单的问题多给机会他们,让他们在展示自己的同时也能体验成功的快乐,久而久之,学生的自信心就会增强了。记得我在上《平行四边形的面积》时,是作为学校的接待课上的,去之前好多孩子都很踊跃地要求我给机会他们回答问题,为了鼓励他们,在一开课我就把机会给了那些中下水平的学生,比如:请你仔细观察学校门口的街区图,你发现了那些图形?他们都能准确地找出长方形、正方形、平行四边形、梯形等等。这样简单易对的问题让他们来答,他们乐得一节课都异常认真,好多平时不懂的问题那天那节课他们弄懂了,作

5、业也写得特别的好。这就是他们的情感需要,他们需要鼓励,需要信心,需要成功的体验,更需要我们老师的关注。三、从学生的数学思维出发,让学生体验数学思维的过程,形成独特的数学思维、个性的数学学习方法。我们在课堂教学中,可以把难点问题分成几个细小的问题,从简单到复杂,由浅入深,让学生一个一个攻破问题,培养他们以磨练他们克服困难的意志。意志是一个人控制自己身体和情感的能力,是非智力因素,但同时也是学习成功的必备条件之一。培养学生在数学学习中,预习、复习、质疑、有序思考、有条理分析等常规习惯,可以让孩子养成数学意志。在意志的促进下,孩子们的思考过程就会越来越有序,越来越条

6、理清晰,最终形成自己的个性思维方法。总之,教师课堂提问的好坏,直接影响教学效果的好与坏,更是学生提问题的范本,教师除了要精心设计提问的问题,及时反思改进也是非常重要的。教师在适当的时候,从学生的兴趣出发,从学生的情感需要出发,从学生的数学思维出发,提出有价值的问题,你的课堂提问就会越来越精彩!

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