自然辩证法结课论文设计

《自然辩证法结课论文设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、自然辩证法结课论文指导教师：杨莉学院：材料科学与工程学院专业：材料加工工程姓名：汪勇8学号：112080503054日期：2011年11月28日科学与技术关系的再认识汪勇（兰州理工大学材料科学与工程学院11级1班）摘要：科学与技术，是两个不同的概念，二者既有区别又有联系，是辩证的统一。只有弄清科学与技术的辩证统一关系，才能克服片面强调技术而忽视科学或者片面强调科学而忽视技术这两种错误倾向，使二者和谐发展。关键字：科学；技术；联系；区别；和谐发展随着中国改革开放的进行和深入，国人与国外相关学术团体、单位等交流与合作的开展和进行，人们对科学与技术

2、认识水平有了很大提高，许多学者专家觉得把科学技术简称为科技的认识和提法不妥当，甚至感到困惑难解。有鉴于此，为着更好地认识、研究科学与技术，深化两者的关系，对科学与技术的关系再认识。目前，在科技哲学以及技术创新理论的研究中，人们对科学与技术的关系进行了诸多研究，最具代表性的观点有二：其一为科学技术两体论，认为科学与技术是两种独立的社会存在形式，它们相互联系、相互依存、相互转化。这种观点可见于许多科学哲学教科书中，科学技术两体论的认识基础在于把科学与技术当作人类社会历史中的两个对象体系，科学是人类认识世界的知识体系，它以对自然界的理解为目的，而技

3、术则表征人类改造自然界的能力，以变革周围事物的运动方式为目的；其二为科学技术一体论，这种观点认为自从19世纪60年代麦克斯韦建立电磁学理论开始，出现了科学技术一体化过程：一方面科学必须依靠一定的技术手段，才能进行深入的研究；另一方面技术发展又必须以科学为基础[1]8。科学技术一体化观点在目前具有较强的社会影响力，以致科学技术已经整体作为一个名词被人们广泛使用。不管科学技术的一体论，还是科学技术两体论，都把科学与技术的关系理解为简单的线性关系，这种线性关系的特点是抽象地对科学与技术及其关系进行了人为的定义，并且在理解人类思想史时过于简单化。目前

4、，人们普遍地认为，古代科学技术是分离的，甚至在18世纪60年代，人类进入?蒸汽机时代的推动力不是科学，而是继承着自古以来的以能工巧匠的生产实践为基础的技术革新。19世纪开始了科学对工艺技术的指导。同蒸汽机形成鲜明对照的内燃机，是在热功转换的科学理论指导下试验成功的。法拉第的电磁学发现和麦克斯韦的电磁学理论为电力技术打下了基础。经过近代科学与技术的相互结合与发展产生的现代科学技术革命，似乎使科学与技术已经难解难分。科学是技术中的科学，技术是科学指导下的技术，缺一不可，互相依存。为了正确理解各种不同的观点，我们需要对科学与技术的关系重新审视。一、

5、科学、技术的含义科学技术的创新是热点问题，也是难点问题，既需要从理论和实践两个方面来探讨，也需要从历史发展过程和当代社会特点来思考。但人们对其的理解很不一致，即使在学术界，对科学技术的定义也是多种多样的。要探讨这一问题，我们首先要清楚科学和技术的内涵。（一）科学的内涵什么是科学？到今天为止，仍是各执一词，尚未统一，没有哪一种理解和诠释是绝对权威和公认的。传统看法认为科学是一种知识体系。1979年出版的《辞海》写道:“科学是关于自然界、社会和思维的知识体系……是实践经验的结晶”。1982年出版的《简明社会科学辞典》也写道:“科学是关于自然、社会

6、和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。是精神文明的重要因素。”动态观点科学认为是知识加工过程，后来，有人反对把科学看成是知识，不同意把科学理解为知识体系，认为科学是知识的加工过程，理由是知识本身并不是科学，它只是科学的产物。保加利亚学者T·H伏尔科夫[2]写道：“科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真理”。“科学本身不是知识，而是产生知识的活动，是一种科学生产”。英国科学家C·辛格[2]认为：科学创造知识而不是知识本身，“科学”与“研究”往往是等同的。美国科学学专家小李克特也说:科学是“一种社会地组织起

7、来探求自然规律的活动”8。建制理论认为科学是一种社会组织形式，具有一定的社会建制，科学在社会领域中还是社会分工的一个特殊部门，是一种社会实体，具有一种社会建制，是一种社会组织形式。因此，科学概念还包含着是一种社会建制的思想。此外在目前国内外学术界关于科学的定义不下上百种，各种定义都是对科学的某一特定层面的描述，形成了多种学说和流派。目前大家普遍认可的内涵有如下六种：第一、科学就是知识，是对事物的正确判断。第二、科学是关于自然、社会和思维及其规律的系统化的知识体系，这说明科学是一种系统化的知识，但仍将科学作为一种静态的知识成果。第三、科学是对现

8、实世界的不断深入认识的过程，是一种持续不断的认识活动，这一定义强调了科学作为一种认识活动和认识行为。第四、科学是一种方法，是人类认识和改造世界的手段，这一概括强调了