巴西教学设计课题热带雨林地可持续发展

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1、标准文案<<亚马孙热带雨林可持续发展>>教学设计大全标准文案玉桥中学卜晶晶2014年5月教学内容分析：本节教材是初中八年级下册国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。学生情况分析大全标准文案本课的教学对象为初二学生，他们已经基本掌握了读图分析图解决问题的能力。对知识的认识也呈现出全面具体的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性

2、，让他们通过读图、观察图片、分析归纳、交流等环节，激发学生的想象力和思维，进一步培养学生的综合能力。教学方式分析：为了调动学生学习的兴趣，根据教学内容和学生的心理特征及对知识的掌握程度，我主要采用了启发式教学方法。启发式教学是教师根据教学目标和教材的实际，从学生的知识基础、心理特点和接受能力出发，通过教与学的互动作用，发挥双方的积极性和各自的特殊作用，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下，引导学生按科学的方法去主动学习，积极思考。学生通过教师的语言启发、动画、图文资料的启发，自己的动手操作等形式从中得到启发从而悟出科学的道理，使

3、学生积极、主动的接受知识，最终促进学生的全面发展。同时也体现了新课标中“关注学习过程与方法，学习对终生发展有用的地理”的教学理念。教学手段分析：教学手段分析：信息技术的应用提供了更多的素材，突出了思考问题，优化课堂教学过程，使抽象的问题更加形象、具体、鲜明化，在本课中的应用也尤为重要，它能使学生更直观的认识问题，体现出地理学科的特点。教学目标：一、知识与技能：•1.了解森林是重要的自然资源和环境资源大全标准文案•2．了解雨林开发的背景和原因二、过程与方法：•1．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力三、情感态度价值观•认识森林保护的重要

4、性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重点和难点：重点：热带雨林的位置，对世界的贡献，怎么开发与保护。难点：亚马逊原始森林的作用和保护。课题热带雨林的开发与保护------可持续发展教学目标一、知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源2．了解雨林开发的背景和原因二、过程与方法：1．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力大全标准文案三、情感态度价值观认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。重点难点巴西的位置、地形河流气候特点、人口及人种构成特点。亚马逊原始森林的作用和保护。教具

5、多媒体教学方法启发式教教师活动学生活动设计意图大全标准文案学过程创设情境导入：观看《里约大冒险2》让学生思考几个问题。过渡：影片中的主人公蓝色羽毛的鸟，在与人类作斗争，要将人赶走，因为人类在过度砍伐树林破坏鸟类的栖息地，毁坏了他们的家，所以鸟儿要想办法见人类赶走，那这片雨林的存在给地球给我们提供了什么，里面到底有什么利益可以让这些人冒着犯法的危险也要去开采呢，今天我们就一起来了解一下热带雨林，并且了解我们应该怎样去合理的开发与保护热带雨林。出示课题：热带雨林的开发与保护师生交流：请同学们把地图册翻倒第9页，我们一起来找这片热带雨林的位置。观

6、看视频、回答问题：1.电影中主人公是谁？它们在做什么？为什么这样做？2.故事发生在哪里？思考并回答：鸟儿为什么要把人类从热带雨林赶走，人类做了什么？思考并回答：引出课题，激发学习兴趣大全标准文案教师总结：在南美洲的巴西，巴西有两大地形区组成，一个是巴西高原一个是亚马孙平原。热带雨林大部分都位于这片平原。（2）师生交流过渡：这篇热带雨林都蕴含了什么宝藏呢，出示：到目前为止已经发现150万种不同物种的生物，在亚马孙河流域的仅0.08平方公里左右的取样地块上，就可以得到4．2万个昆虫种类，亚马孙热带雨林中每平方公里不同种类的植物达1200多种.但

7、是有一些物由于生活环境的变化已濒临灭绝，出示图，比如刚刚影片中看到的蓝色金刚鹦鹉，它是巴西的国鸟，但是现在很少了，据说就剩几十只。那热带雨林的存在为我们地球做了哪些贡献，有什么重要意义呢？从地图上你看到了热带雨林在哪里？思考：热带雨林的存在给地球，给我们提供了什么？同上培养学生利用地图获得地理信息的能力。大全标准文案调节全球碳氧平衡吸收CO2光和作用产生氧气占全球氧气总量的1/3固定的碳上千亿吨/年促进水循环调节水平衡世界生物基因宝库生物药库对人类又有什么贡献呢？出示：为人类提供了：轮胎用的橡胶口香糖、油漆、化妆品所用的树胶橄榄油苦配树--

8、--柴油木材、造纸原料化工原料动植物、珍贵药材承转：热带雨林为地球为我们做了这么大的贡献，而我们是怎么对待它的呢？它遭受着怎样的命运？出示热带雨林被砍伐烧毁的场景图（1）亚马孙流