北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]

北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]

ID:44951653

大小:18.54 KB

页数:8页

时间:2019-11-05

北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]_第1页
北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]_第2页
北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]_第3页
北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]_第4页
北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]_第5页
资源描述:

《北师大六年级语文下册《古诗二首》教学设计[名师]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《古诗二首》教学设计   教材分析   《古诗二首》借景抒情,同是描述与友人依依惜别的场面。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和激励,《送元二使安西》则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。  教学目标   在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感。感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。有感情地朗读课文,背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。  教学重点   在反复诵读与融情想象中,

2、咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。  教学难点   在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感,激起对祖国诗歌的热爱之情。  教学构想   教学时放手让学生自读自悟,鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受,从诗句中感悟其中的深意。让学生充分谈自己的感受和收获,激发学生积累古诗的兴趣。  教学准备   收集送别诗。  教学时间:   2课时第一课时  教学内容:   学习第一首古诗,体会诗人思想感情。  学生学习过程:  一

3、、导入新课:   1、同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背?   2.这首诗的作者李白为什么写这首诗。(因为李白要回家乡去了,汪伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感激汪伦)   3.从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。(板书课题)     下面让我们欣赏高适的《别董大》。  二、研读与赏析   1、学生自由反复诵读全诗   2、通过刚才的读,大家已经知道,这是一首——(送别诗)。    (1)写的是谁在哪里送别谁?(明确:高适在塞外送别董大) 

4、   (2)高适是谁?(高适是唐代诗人。字达夫,渤海蓨(tiǎo),今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放。作品集为《高常侍集》。)    (3)董大?多奇怪的名字啊?谁能说说呢?(唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”。)    (4)我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过?    (5)这首诗是《送元二使安西》,这里的“元二”就是?(明确:在家中排行第二,所以称他为——元二。)   3、读了这首诗,你读懂了什么?前两句写的是当时分别时的环境

5、。    (1)读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的?看图,想象一下,此情此景,你的感受如何?(学生自由发言)(板书:荒寒凄凉的环境)。    (2)现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读。(请学生读——个别读,小组读,集体读。)      失意流落,好友分别,本身就是人生两大憾事,而天空亦不作美呀,细细读读前两句,你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的?你能来把它划出来吗?(黄云、白日、北风、雁、雪。)    (3)黄云?白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?你读读诗,猜猜看,这到底是什么原因?  

6、  (4)读这句诗,突出“千里”;再读这句诗,突出“曛”。个别试读,男生试读,女生试读,全班试读。    (5)同学们,在这样的环境中,你注意到这只大雁了吗?大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音),它会怎么想,对自己会怎么说?诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感触呢?(是啊!这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微,如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说。)   4、“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,话说得多么响亮,多么有力啊!这就是高适在临行前对董大说的赠言

7、。    (1)从哪里可以看出是高适对董大说的?(明确:是从“君”字中看出的,因为“君”在诗中就是您,指董大。)    (2)好友分别,难分难舍,董大的心情一定糟糕到了极点了,而真正的朋友这时候最应该怎么办?安慰,鼓励    (3)读一读,应该用怎样的语气劝慰朋友?    (4)如果你是董大,你会说一些什么呢?(小组说说)    (5)感情升华:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你从中得到什么启迪?学生自由讨论赏析(董大是个人才,但暂时无人赏识,只要他不沉沦,不灰心,振作起来,他就会走出一条阳光大道来的。让我们祝福

8、他吧。那样凄苦难耐的黄昏,诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来,确实让人佩服。)(板书:豪情昂扬)  三、小结:    古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应大量阅读。  作业设计:   1、有感情地背诵古诗。体会诗句表达的不同情感。   2、背诵自己喜欢的送别诗。  板书设计:               

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。