北师大五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教学反思二则[名师]

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1、《成吉思汗和鹰》教学反思二则《成吉思汗和鹰》教学反思之一《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动，可读性强。因此在执教时我主要采取以下教学思路：以学生为主体，在读中感悟。采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生学习的主体地位，教师起着引导的作用，引导学生展开品读、探究，理解课文内容。以读为主要手段，引导学生自读感悟，让学生体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。结合实际谈谈对道理的体会，体现了“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。反思整堂课，觉得在这节课中的一些优点是：教学目标明确达到，教学重

2、点突出。课堂调控能力较强，能把握好课堂的气氛，善于调动学生学习的积极性。主要体现以下新课程理念：1、以读为本，读中感悟。本课采用：自己读、小组比赛读、齐读、师生共读、默读等多种读书的形式。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读。在本堂课中指导朗读取得好的效果，学生能够在读中感悟内容，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。2、尊重学生的个性化选择，把阅读学习的主动权交给学生。采用小组合作学习，让学生在合作学习中选择喜欢的方式读，并提出有价值的问题，并尝试解决，有意识地培养学生的质疑、探究解疑的能力。3、注重培养学生的学习能力，教给学生学习的方法，让学生

3、由“学会”转变为“会学”。本节课主要采用“金钥匙”的形式提示学习方法，引导学生自主学习。培养孩子边读书，边做批注的学习习惯，养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。金钥匙：   ①、用喜欢的方式读课文9—18自然段，（可以齐读、分段读、表演读……）   ②、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。   ③、根据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。这把“金钥匙”在学生的学习过程中发挥较大的作用，取得良好的成效。4、能发现文本语言的精彩。写作方法指导：写作小窍门——学写心情描写。这一环节渗透习作

4、教学，将阅读与写作相结合，为学生练笔打下基础。能发现文本语言的精彩。但美中也有不足，不足之处有：教学模式应该更高年级化；阅读教学要由“诵读”转变为“品读”，品读语言文字的训练不够，除了指导朗读，更应该引导学生品读语言文字，领悟语言文字的所要表达的思想内容；对文本的了解不够深入；质疑、释疑环节设计得好，但是还不够深入，应该引导学生提出更值得深究的问题；“结合实际、感悟道理”的环节因为花的时间少，所以思想教育不突出，应该让学生多说，引导学生明白道理，并懂得在实际生活中引导自己的思想行为。《成吉思汗和鹰》教学反思之二这篇课文是一篇故事性与哲理性很强的文章。在教学过

5、程中，不仅使学生了解故事的内容，懂得不要在发怒的时候处理任何事情的道理；还要提高学生的语文素养，引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，发展思维。1、在教学过程中，引导学生在比较中学会鉴赏语言。在教学成吉思汗喜欢鹰这部分内容时，引导学生体会“最喜欢”和“喜欢”的不同，学生在比较中体会到成吉思汗对鹰的喜欢达到了极点，为下文体会成吉思汗面对鹰打翻水杯时的心情做好铺垫；在体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”时，把“永远”去掉以后，读句子，体会其表达的不同，在比较的过程中，学生的思维得到发展，理解能力、口语表达能力都得到提高。2、在教学中充分调动学生的知

6、识储备，利用学生的最近发展区展开教学。教学成吉思汗第四次接的水被鹰扑掉，成吉思汗生气到了极点，课文中有一个词“气急败坏”，我采用了利用换词的方法理解“气急败坏”的意思，学生说出忍无可忍、火冒三丈……避免了单调地讲解，激活了学生的思维。3、语文教学与学生实际生活紧密联系在一起。语文是一门综合性很强的学科，在语文教学中应拓宽学生的学习空间，培养学生的动手实践能力，将学生的生活与语文教学紧密地联系在一起。例如：学生从“宠鹰”一词体会到成吉思汗非常喜欢鹰，引导学生从自家养的狗或猫其他的宠物中体会喜爱之情；理解这个沉痛的教训时，引导学生从自身的实际出发，说说自己类似的

7、经历，或者父母过激的做法，以及这样做出现的结果联系起来，学生讲到自己做错了事，爸爸不分青红皂白打了他一顿，事后了解了实情，很后悔，从实际例子中学生深刻地体会到做事要冷静、不要冲动、三思而后行，才能避免错误或悲剧的发生，这样，学生把明白的道理与实际生活联系起来，体现了“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。4、放飞学生的想象、深入理解课文内容。阅读教学强调学生的主动性和独立性，给他们提供自我创造的空间和可能性，教师绝不先将自己的结论交给学生，限制学生思维想象的自由，而是把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由交给学生，真正体现学生学习的

8、自主性。我在执教《成吉思汗和鹰》一课中，引领学生展开