北师大五年级语文上册《成吉思汗和鹰》说课稿[名师]

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1、《成吉思汗和鹰》说课稿一、说教材：1、教学内容所在的地位、前后知识的联系。《成吉思汗和鹰》这篇文章是小学语文五年级第九册第九单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼备，增强了文章的可读性。在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章，却没有

2、任何理性分析，“道理”来得深入浅出、水到渠成。2、设计理念：（1）、注重提高学生的语文素养，《语文课标》中明确提出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维。在教学过程中，采用读、思、说、写的方法，达到教学的目的。（2）、注重学生的语文实践能力，拓宽学生的学习空间，将学生的生活与语文教学紧密地联系在一起，避免空洞的说教。3、根据教材的特点、学生的认知规律，设计以下的教学目标：（1）、学会3个生字及相应的词语，结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。（2）、理解课文的主要内容，体会“永

3、远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。是学学生懂得遇事要冷静。（3）、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。4、教学的重、难点：（1）、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。是学学生懂得遇事要冷静。（2）、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。二、说教法、学法1、在比较中品味，丰富语感在教学过程中，为了能实现教学目的，引导学生读课文，抓住能体现成吉思汗喜欢鹰的语句、关键词，通过比较品味语言。在教学中，引导学生体会成吉思汗喜欢鹰，抓住句子

4、“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”如果把“最”去掉，学生对比读，进一步体会到成吉思汗对鹰的喜爱已经到达极限，学生能想象得出成吉思汗对鹰的喜爱程度。成吉思汗“得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。”去掉“永远”和“任何”对比读，加深体会成吉思汗所得到的教训的沉痛。学生在对比读的过程中，丰富了自己的语感。2、放飞想象，激活学生的语言积淀。在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻，成吉思汗的心情变化，这是文章的重点，也是难点。为了突破这一教学重难点，让学生在充分阅读的基础上，引导学生展开想象成吉思汗四次接

5、水被鹰打翻后是怎么想的？第一次打掉水杯，从成吉思汗只是“抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。”想到成吉思汗没有生气，他可能想……学生结合上文一下子想到鹰是不小心，也可能是在和我开玩笑……第二次水杯被鹰撞掉，他有点生气了，他可能想，这次是诚心和我过不去，是故意不让我喝水；第三次把杯子撞翻，成吉思汗真的生气了，引导读成吉思汗的话，体会他当时的心情，他可能在想，鹰你太放肆了，太嚣张，你想渴死我吗？……第四次接满水，在喝之前，说“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了”尽管成吉思汗非常生气，但是从他的话中我们还能体会到，成吉思汗

6、对鹰的喜爱，结果鹰还是扑掉了成吉思汗手中的杯子，这时的成吉思汗气急败坏，引导学生理解“气急败坏”，引导学生替换词语，比如说，火冒三丈、怒发冲冠、暴跳如雷……利用迁移规律，调动学生的知识储备学习新的知识。3、语文教学与生活实际紧密联系。语文来源于生活，生活服务于语文。在教学成吉思汗非常喜欢他的鹰时，“那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”学生能从“宠”字体会出成吉思汗喜欢鹰，引导结合学生生活实际，说说自己家养的狗或猫，进一步体会成吉思汗对鹰的喜爱之情；在学生知道成吉思汗从这件事中吸取沉痛的教训——

7、永远不要再发怒的时候处理任何事情。引导学生生活中的类似的事例，进一步升华课文的主题。三、说教学过程：（一）、谈话，引入新课1、同学们都喜欢读课外书，说一说书中留给自己印象深刻的人及原因。爱迪生爱科学、不怕困难，保尔.柯察金为理想而奋斗…… 2、根据学生的回答导入新课，并板书课题：成吉思汗和鹰    指名读课题，引导学生读准多音字“汗”，出示：成吉思汗  汗流浃背 指名读，齐读。  3、出示成吉思汗的图片，交流成吉思汗的资料，学生先说，教师适当补充。并说一说成吉思汗给你留下的印象。4、出示鹰的图片和文字资料，对鹰有一

8、个初步的了解。【设计意图：文中所讲的故事离学生比较久远，对文中的人物了解不多，课前布置学生搜集资料，一方面是对文中的人物有一个初步的了解；另一方面培养学生搜集资料、整理资料的能力。例如：鹰这种动物，学生比较陌生，在我们的生活中很难见到，出示鹰的图片及资料，了解鹰，拉近学生与文本之间的距离，为理解课文作准备。】（二）、读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音