关于武汉中学科学探究教学现状调查及其对策研究开题报告-教育

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1、本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。拟选题目关于武汉中学科学探究教学现状调查及其对策研究选题依据及研究意义如今社会为了进一步推行和落实素质教育，全面的提高学生的综合素质，使这些新一代建设者们不仅具备高学历，更拥有高能力，成为建设社会主义新中国的排头兵，领头雁,在新一轮的课改中明确提出,科学课教学中,探究学习既是目标也是科学学习的主要方式。在新《科学课程标准》中明确提出，“科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐

2、趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。”自新教育方法实施以来，各级学校及任课教师积极响应和配合。学校为同学们能有一个良好的探索环镜，为他们精心挑选了专业知识能力强的老师，教师们也在教学实施过程中不断摸索，并寻找规律和特点，累积经验。作为一种新型教学模式其实施情况如何，存在哪些问题，实施中如何发挥教师的作用，学生是如何反映的等问题直接影响科学探究这一门新课程如何更好的开展，也直接关系到科学课程改革工作能否顺利进行。为此，利用在武汉中学实习的难得机会，对科学探究教学方法的开展和落实情况，通过问卷调查、听课了解、教师访谈等形式，实施探究

3、教学中存在问题进行一次较全面的梳理和分析，对存在问题进行深入挖掘，并统计归类，提出解决的策略。选题的研究现状一．国外动态1.历史渊源从教育史看，探究性学习实际上是继承了“发现学习”和“探索学习”的精髓，就其教育思想来看，他吸收了杜威的“做中学”思想和布鲁纳的“发现法”理论。它同时也反应了皮亚杰的认知发展理论，皮亚杰认为，“教育的特点除了通过语言传播知识外，还应该采用一定的方法鼓励儿童和青少年自主的进行研究”同时他也指出“将试验程序和自由活动所隐含的意义介绍给文科和理科学生”。[1]现代的科学探究就是基于以上种种教育理论总结出来的。2.研究现状本文档系作者精心

4、整理编辑，实用价值高。本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。美国是科学教育的先行者也是探究学习的先行者，美国在“第二次世界大战”后的“英才教育”宣告失败后在19世纪下半叶至20世纪中叶，美国科学教育改革，把“探究”、“发现”、和“问题解决”。20世纪50时代到60年代，美国科学促进委员会（AAAS）编写的《科学---一个过程模式》以及教育发展中心编写的《小学科学研究》、劳伦斯科学馆编写的《科学课程改进研究》，都要求“用探究的方式把科学作为研究对象来教”[2]。近年来,例如AAAS1990年制定的“2061计划”和国家研究院（NRC）制定的“国家科学教育标准”

5、（1996年出版）其核心就是“科学探究”。其地区如英国、德国、日本已经欧洲大部分地区也把科学探究作为科学课程的核心问题。“从1989年英国颁布第一个国家课程标准之后，已经几经修订，其根本的原因”之一在于“科学探究能力的评价问题”。[3]法国教育部于1999-2000年在全国选取的100所普通高中中,开始他们的200个班级进行“有指导的个人研究活动实验”(TPE)。这个实验，目的之一就是突出“个人”即学生自主探究。国外已经出了不好探究性教学模式的研究成果，比如萨其曼的探究训练模式,施瓦布的生物科学探究模式。而正如韦尔奇等人所言，“多年来教育工作一直倡导以探究为

6、基础的科学教学，然而探究教学中学生的成果一直令人失望，这一矛盾实际上是目标与过程和结果的不一致。”[3]二.国内状况在20世纪之前,我国的科学教育一直游离于世界科学教育改革之外，这中状况一直持续到20世界70年代。虽然我国的科学教育起步晚，借鉴国外先进思想的较多，但在几年实行科学课程的改革以来，也基本形成了独有的特征和发展形势。我国在探究教学研究课题中也取得了的一些成果，比如华南师范大学博士生导师李克东教授建立的“情景----探究”教学这一适合课堂讲授型教学中使用的教学模式和基于资源利用的主体探索性教学模式。在探究教学实践层面，许多一线教师都积极配合，如北京

7、八中研究性（探究性）学习案例中出版的《研究性学习》为科学探究教学积累了丰富的经验；广西师范大学科学教育研究所罗星凯教授的《实施科学探究性学习正视的问题》是针对科学探究存在的问题惊醒全面论述的文章。西南大学博士生罗国忠所写《初中生科学探究能力评价方式的比较研究》从探究能力的评价方式入手讨论了我国目前科学探究存在的问题。人教社课程专家任长松提出了“探究式学习：十八条原则”，还提供了一些参考案例。本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。拟研究的主要内容和思路一．研究内容1.武汉初级中学科学探究教学开展现状包括科学探究实验、科学探

8、究活动以及探究课堂教学的实施现状，完成度和效果。以及