什么是阅读干预

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1、什么是阅读干预很难发现那些正在努力学习阅读的学生。然而，重要的是我们要尽力做到这一点，因为阅读干预是帮助学生成为优秀读者的关键-或者至少是合理的读者。事实证明，这种纠正方法已经取得了广泛的成功-那些可能会被忽视并因阅读困难而处于不利地位的儿童得到了他们所需要的支持和帮助。那么，阅读干预的主要特征是什么？虽然它有许多不同的元素，并且可以不同的方式用于满足个别学生的需求，但阅读干预基本上是注意到发现阅读困难的人，并且无论是自己还是在一小群有类似问题的人中帮助他们。各种技术被用于解决学生是有，主要是通过看他们需要把握能够读取以及主要概念的主要问题：音素意识，拼音，理解和不

2、同的单词（词汇）知识。早期阅读干预计划是最常见的阅读干预类型，因为许多学术专业人士认为，如果您能够从小就能解决阅读问题，那么他们获益的机会就越大。早期干预也被描述为“缩小阅读差距的经过验证的基本策略”。这可以通过“马太效应”（Stanovich，1986）更有效地解释，这是一种“富裕越来越富，而越穷越穷”的发生。基本上，在生命早期获得足够的识字技能的“富人”可以利用这些来培养重要的生活技能，而那些无法在早期提高这些技能的人将会越来越落后。此外，许多挣扎于受教育的儿童可能会进入可能遭受地理隔离的贫困农村学校，贫困可能会影响学生的成绩。缺乏资源支持教师使用各种教学技术也

3、可能对学生的学业发展产生负面影响。学生因无法正确阅读而可能面临的主要困难之一是对他们的信心的打击。试图跟上主流群体，但无法做到这一点会导致严重的情绪紧张; 它可以让你感到自卑，完全无用，就好像你不像你班上的其他人那样“聪明”。为了纠正这一点，阅读干预的最大目标之一是恢复受影响人的信心。这需要时间-并且需要付出很多努力-但是可以做到。它需要导师的耐心，以及按照自己的节奏教学生的能力-无论这种情况有多慢。每个人都以不同的速度学习，慢慢获取知识的美妙之处在于它更有可能被保留。还可以向第一语言不是英语的儿童提供阅读干预计划，这有助于通过提高他们的流利程度和英语意识来帮助学生

4、克服语言障碍。阅读干预计划可以在课堂内外都存在，但所有形式的课程都只是为了提高学生的阅读水平。非常适合阅读干预计划的学生通常被推荐给由他们自己的老师专攻的教师。还可以使用各种评估来检查其绩效。监督干预的教师应该更深入地探讨作为课程探索的技术，但这一次，一对一的基础上，所有的注意力都集中在遇到问题的学生身上。活动被分解成小块，但仍然具有吸引力，因此有问题的学生将能够更容易地保持注意力。除了书面作业之外，基于计算机的任务是学生通常觉得特别愉快的事情，许多阅读干预辅导员可以访问学生可能觉得有帮助的阅读重点课程。如上所述，如果他们发现自己所做的事情令人愉快，他们就会更容易接

5、受这些信息。干预也是提高儿童阅读速度的有效方法，通过教他们更快阅读，同时仍然保留大量重要信息，可以使他们受益。此外，通过提高他们的阅读流畅度，学生可以获得顺畅和高效阅读的能力，这对他们教育的各个方面都是有利的。大多数阅读干预计划也有助于建立和扩展学生的词汇量。大多数干预计划都侧重于个人，以及他们遇到麻烦的确切领域。导师的作用是分析出现问题的具体领域，并从这里，看看教育学生如何克服这些问题的最佳方法。时间表或计划表通常用于计划何时以及如何处理各个领域，以及它们如何相互关联。有几种不同类型的阅读干预计划可以纳入日常教室环境。这些例子包括课外时间以外的结构化阅读课程，私人

6、辅导，改变教师指导课程的方式，也许他们的方法不适合正在挣扎的班级的某些成员。提供诸如音频和视频文本之类的替代学习文本以及学生在预定课程中使用的特殊计算机阅读课程也会有所帮助。有针对性的阅读干预等专业课程旨在提高早期阅读技能和策略，这些技能和策略有助于提高学生的长期阅读能力。它专门研究开发关键阅读技能，如语音意识和语音知识，以教学生快速有效地识别单词。通过整合这些不同的技能和知识，学生可以在阅读时练习理解单词。通过从幼年时期学习这些技能和文学方法，学生可以在以后的生活中成为成功的读者。如果您认为您或您认识的人需要阅读干预，可以通过简单的测试来确定，也可以直接在课堂上观

7、察。无论哪种方式，结果通常是积极的，因为学生能够大大提高他们的阅读技能，过着不受无法阅读阻碍的生活。