人美版美术六年级上册全册教案

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1、1二三建筑艺术的美课件，电子笔1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。（一）导入。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，建筑就像是音乐一样有节奏、有旋律、有美感。现在我们一起来欣赏几座著名的建筑（二）欣赏北京故宫建筑1、整体感受故宫首先让我们走进世界上现存规模最大、最完整

2、的古代木结构建筑群——故宫。2、具体了解故宫内在文化。（1）太和殿屋檐上的仙人走兽：（课件，特写仙人走兽）有谁认识他们吗？选择？（教师对陌生的名字适当做解释）。仙人走兽放在屋檐上有什么用意吗？（2）云龙大石雕：（课件，云龙大石雕）顺着云龙大石雕往上走，你感觉？（3）故宫的门：门，发现什么吗？（有门钉，铺首）有几个门钉？数字9的内涵？门钉作用？（三）中外建筑对比1、故宫乾清宫内景与凡尔赛宫殿内景对比2、中国古代建筑故宫与外国古代建筑印度的泰姬陵、德国的科隆大教堂作对比（四）分组欣赏现代建筑1、现代建筑欣赏：那么现代的建筑又有着怎样的建筑之

3、美需要我们去发现呢？他们最吸引你的地方是什么？让我们一起来看一组现代建筑的图片。2、现代建筑与古代建筑比较他们和古代的建筑相比，最大的变化是什么？（古代建筑造型厚重、庄严，形式较为统一，多以土、石、木材为原料。现代建筑造型风格迥异、夸张、讲求个性化，也多以金属、玻璃、钢筋混凝土等现代化建筑材料为原料。）（五）学生实践课前同学们收集了一些中外的著名建筑，我想现在的你看到手中的建筑应该对它有更新的感受了，我们在纸上写一写，把你对建筑美的感受写下来。谁愿意把自己手中那充满魅力的建筑介绍给大家？2二三图形的魔术组合课件、勾线笔、画纸1、知识目标

4、：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。一、导入1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？2、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受呢？你能总结它的表现方法吗？3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙

5、的作品呢！ 揭题：图形的魔术组合   （板书）二新授1、 出示图形2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、总结图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。4、 学生作品欣赏布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？三、 创作实践：a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！b) 根据需要重复图形、放大

6、图形、缩小图形、重组图形。教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？四、 作品展览和评述五、课后拓展展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。3二三添画人像课件、人像图片、美术工具1、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。1、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师

7、出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像2、新授。（出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。）1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生预设答： 可

8、以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；‚可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。3、学生练习，师巡回指导（1）作业要求：根据不