【参考】新课标下小学数学课堂教学评价模式的研究

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1、【参考】新课标下小学数学课堂教学评价模式的研究[内容摘要]“数学课堂教学评价”是指学校在教学管理和教学过程中，依据新教育的要求和目标对数学课堂教学活动进行客观、公正、科学、合理的检验和评价。通过研究和实践，我们觉得可以从以下内容对小学数学课堂教学进行评价：（1）目标制定；（2）教学策略；（3）教师角色；（4）学生角色；（5）学习结果。运用下面方法：（1）、教师自我评价；（2）、同行（同教研组）教师评价；（3）学生参与评价；（4）家长参与评价。以此来指导教师创建“有意义的课堂”。[关键词]课堂教学 评价 教学策略一、研究背景随着信息技术和知识经济时代的来临，人类社会的人才观已产生了根本性

2、的变化，由此应运而生的素质教育在教育层面中全面展开，但由于人们的固有观念、办学条件、师资力量、激烈的升学竞争等问题，应试教育模式下的教育评价指导思想仍未从“升学选优的尺度上完全转变过来”，“为促进学生的发展而评价”、“为促进教学质量的全面提高而评价”还没有真正成为大多数人的实践活动。手段单一、方式简单的传统教学评价，依然是现行教育评价的主流，严重地制约了学生的全面发展，制约了党和国家素质教育方针的贯彻实施。“让学生学会发展、获得终身学习的能力和水平”的以“人的发展为本”的新一轮教育变革，皆对现行的教育提出的新的挑战。在这种背景下，我们需要有一种既能融合以往教育的经验又能体现时代精神的新

3、教育理想的引导，形成一种对新的教育价值的追求，为每一位学生创建一个易于自己主动安排的、民主的、富有弹性的终身化学习与研究的课堂环境。而课堂教学评价正是一种能形成新的教育理想、促进课堂教学转型的最强有力的要素。原有的课堂教学评价，注重的是“以知识为本”，重心评价教师的“教”，即教的过程和教的效果，是对教师和知识传授水平的一种评估，忽略了对学生这一主体在课堂教学过程中学习方式、学习能力和学习情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展具备的基本素质的发展的评价，在形式上、方法上偏离“以人为本”的理念。显然，改革原有“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系颇具

4、有研究意义。我们也发现本校部分数学课堂教学还没有跳出传统的教学模式，对国家数学新课程标准理念贯彻的还不够到位，不利于人才培养和全面落实素质教育。二、研究的目的意义传统的教学评价方式必须改革，要从素质教育出发，从根本上转变考试、升学等一系列测评选拔的方法、标准、内容：要转变质量评价观，纠正以考分、升学率高低定“英雄”的片面思想观念，勇于破旧立新，把学生从被动受教育的困境中解放出来，树立全面发展的新的质量观：当前，在实施素质教育，力倡学生自主学习的同时，要着眼于学生群体和长远发展要求，强化教学评价的导向作用，建立一个较完整的、全面性的、发展性的评价，让每一位学生都能获得成功，获得学习上的自

5、信，获得更大的学习动力。为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励、调控改善戈功能，指导教师创建“有意义的课堂”。三、研究的理论思考1、有关概念的界定：教学评价就是根据教学目的的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格的证明。它存在于各类教学活动中，是教学工作不可缺少的一个基本环节。“数学课堂教学评价”是指学校在教学管理和教学过程中，依据新教育的要求和目标对数学课堂教学活动进行客观、公正、科学、合理的检验和评价。“评价”包括：①对教师素质和主导作用作出全面评价；

6、②对学生素质和主体作用作出全面评价；③对教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来进行评价。2、研究的理论假设数学课堂教学是一门无止境的科学，其“评价”没有绝对的尺度，我们探索的是以“以人为本”为理念、新教育理论和现代评价理论为指导的较为切近现实的阶段性的标准，立足于过程，注重每个学生的可持续发展，将带来教师教育观念的影响和更新以及促使学生学习方式的转变和创新品质的培养。四、研究目标：通过本课题的研究，旨在探索具有价值导向、问题诊断、成果总结、行为激励等多功能的评价体系，构建体现新课程标准精神的数学课堂教学的评价标准与方法，以达到引导和激励教师更新教育观念，提高自身素质，更新教学手段和

7、方法，优化教学过程，创建“有意义的课堂”，全面提高学生素质的目的。五、研究过程及方法本课题经行动研究为主，运用行动研究法来研究教师在实验活动中的作用，结合使用文献法、调查法、经验总结法、案例法。本研究大体经历了以下几个步骤：（一）前期工作（2006年9月）1、选定研究课题，搜集大量相关的文献资料，通过全组的学习讨论和调查研究，摸清了教情与学情，撰写了课题研究方案。本阶段主要采用行动研究法和文献资料法进行研究。２、召开课题组会议，制定并健全了学习