管理系统信息系统课程设计---学生成绩管理系统

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1、中国矿业大学徐海学院管理信息系统课程设计设计名称：学习成绩管理系统专业班级：工业10-2班小组成员：李志谦、江涛、顾龙云、赵峰组长：李志谦指导老师：董成亮完成日期：2013.6.2826目录：一、系统规划2二、系统分析2（一）、可行性分析：2（二）、组织结构图：3三、系统设计6（一）、模块结构体系：6（二）、数据库设计10（三）代码设计12（四）输入/输出设计16四、总结1826学生成绩管理信息系统26一、系统规划学生成绩是高校人才培养计划的重要组成部分，是实现人才培养目标、培养学生科研能力与创新思维、检验学生综合素质与实践能力

2、的重要手段与综合性实践教学环节。而笔者所在学院多采用半手工管理学生成绩的方式，所以有必要开发学生成绩管理系统来对学生成绩档案进行数字化管理。既可减轻学院教职员工工作压力，比较系统地对教务、教学上的各项服务和信息进行管理，又可加快成绩查询速度、加强成绩管理，跟上国家各部门关于信息化的步伐，使各项管理更加规范化。二、系统分析（一）、可行性分析：1.管理上的可行性：主要是教务处管理人员的大力支持，系领导认同，现有的管理制度和方法科学，规章制度齐全，原始数据正确等。规章制度和管理方法系统的建设提供了制度保障。2.技术上的可行性：技术的可

3、行性分析要考虑将来要采用的硬件和软件技术能否满足用户提出的要求。此外还要考虑开发人员的水平，在数据库方面要对管理模式比较熟悉。我们学习过数据库和管理信息系统课程设计的相关课程，有能力编写学生成绩管理系统这种不算太难的程序。26使用MicrosoftVisualStudio2008作为系统开发环境，它提供完善的指令控制语句、类与对象的支持及丰富的数据类型，给开发高性能系统提供的保障为开发满足客户要求的系统，保证了代码的模块化要求，而代码模块化的提高，非常有利于以后对新系统的扩展与修改。而且由于有指导老师的指导和相关参考文献，特别是

4、网上资料，特别是参考其它程序的功能，因此几乎可以实现。综上所述，本系统的设计与开发在技术上和硬件设备上的条件都是满足的，因此，它在技术上是可行的。3.经济上的可行性：现在，计算机的价格已经十分低廉，性能却有了长足的进步。而本系统的开发，也在一定程度上为学校的工作效率带来了一个质的飞跃，为此主要表现有以下几个方面：一方面是支出的费用，包括设备购置费、管理和维护费用、人员工资和培训费等，另一个是取得的收益。这是个超小的管理系统，从投入的人力，财力与物力来讲是非常之小的，只要一台电脑，一台打印机，这个系统就可以搞起来，考虑到学校里有电

5、脑，现只要购置一台打印机就可以了。从节省人力方面，可以让管理人员从繁冗复杂的工作中解脱出来，做更多的工作，可以给教学管理提高一个层次。具体有以下几个方面：（1）本系统只需要一台计算机；（2）本系统的运行可以节省许多资源；（3）本系统的运行可以大大的提高学校的工作效率；（4）本系统可以敏感文档更加安全，等等。26（二）、组织结构图：组织结构图分析：总控模块是管理员模块，此模块的主要功能有：系统管理员进入学生成绩管理的主要功能：实现管理员用户的添加、修改和删除，以及对成绩查询、成绩修改、教师查询、学生添加、学生修改、学生删除、学生查

6、询以及成绩打印等基本功能。数据流程图和数据字典1.数据流程图学生成绩管理数据流程图（顶层图）26学生成绩管理数据流程图（展开图）2.数据字典（1）数据流的描述数据流表1数据字典（一）No：__________编号：B—01名称：成绩单简述：开出的成绩表单组成：课程+成绩代码+学生姓名+班级+学号+性别+成绩若为数据流来源：教务处去向：成绩单审核模块峰值流量：约30——50名/日填表人_____________年月日（2）处理逻辑的描述处理表2数据字典（二）No：__________26编号：E—01名称：成绩单审核输入信息：成绩

7、单输出信息：成绩通过、补考简要说明：审核成绩单是否全部输入出错处理：审查成绩单填写格式是否符合要求，姓名与成绩填写是否一致等。执行频率：30个/日填表人_____________年月日（3）数据存储数据存储表3数据字典（三）No：__________编号：G—01名称：学生成绩简述：记录学生考试的成绩表单组成：课程+成绩+学生姓名+学号+性别关键字：课程+学号相关处理：E—01填表人_____________年月日（4）外部实体外部实体表4数据字典（四）No：__________编号：H—01名称：学院简述：学生考试成绩输入的数

8、据流：B—03输出的数据流：B—0126填表人_____________年月日（5）数据项数据项表5数据字典（五）No：__________编号：I02—01名称：学生编号别名：学生编码简述：某学生代码连续值类型（C，N）：字符型宽度：4位取值范围：“0001”