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1、第4卷第2期经济与社会发展VOL.4.No.22006年2月ECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENTFEB.2006如何培养当代青年正确的幸福观钟万林(重庆三峡学院政法系,重庆万州404000)[摘要]当前,由于受到市场经济负面作用的影响,部分青年在幸福观问题上出现了偏差,形成了与无产阶级幸福观相背离的幸福观。文章认为必须深入分析幸福的内涵,对青年加强马克思主义世界观教育,并创造良好的社会条件,引导青年树立正确的幸福观。[关键词]青年;幸福;幸福观;培养[中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]1672-2728(20
2、06)02-0188-03幸福是人类追求的一个永恒的话题,追求幸福言它是社会的某种至善,即人类追求的某个目的和可谓天赋人权。但是在当前,很多人在追求幸福的目标的实现。在现实生活中,提倡树立正确的幸福过程中常常出现方向性的偏差,特别是青年。由于观是相对个人而言,在这个层面上,幸福就是人们他们在世界观上尚未成型,正处于人生的转折时在社会生活实践过程中,由于感受到人生价值的实期,具有很强的可塑性,很容易受到外界因素的影现而形成的一种精神上的满足。响。因此,在现实生活中,由于受到市场经济的负幸福是一个统摄性范畴,它关注人的存在样面影响,加上在现实生
3、活中缺乏对他们进行正确世式。幸福的内容在长远历史中有其公度性,它不仅界观的宣传教育,使青年在对幸福观的理解与追求仅是人的主观体验。幸福作为人们对生活的感受上陷入了种种误区。如享乐主义的幸福观,即把人和评价,不是评价生活中某一偶然因素引起的暂时的生活仅仅看成是满足人的生物本能需要的过程;的愉快和满足,而是对生活的一定阶段或者全部生实惠主义的幸福观,即是无论做什么事情,首先考活作出的总的评价,因而幸福的概念是和人的生活虑的是对自己有没有好处,只要有好处,可以不择意义紧密联系的。可以说,人们对幸福的把握是个手段,甚至出卖人格、国格;拜金主义的幸福
4、观,即动态的发展的过程。从个体的角度说,幸福是主体以追求金钱财富为人生的目的和价值。这三种错在奋斗中的自我肯定,幸福是自我完善的心理体误的幸福观在现实生活中可以概括为“享乐就是验,本身就包含了对人生目的、意义的理解,对幸福幸福”、“权力就是幸福”、“金钱就是幸福”。这些的追求过程,就是自觉追求人生意义的过程。“正错误的幸福观,对青年产生着不良的影响,必须对是在这个意义上,未尝不可以说,对于幸福的自觉[2](P5)青年进行幸福观教育,让他们了解掌握正确幸福观追求是推动社会历史进步的动力之一”。的标准,树立起无产阶级的幸福观。二、培养正确幸福观
5、的社会条件和现实一、幸福的内涵任务幸福对于个体而言就是人生的某种圆满,它不个人幸福的实现离不开社会条件,一个人人生是简单地追求一定程度上生理上或心理上得到的价值的实现程度固然有赖于个体自身的努力,但在[1](P253)客观上受社会历史条件所制约。因此一种满足而带来的愉悦的感觉,对于人类而,个人幸福的[收稿日期]2005-12-15[作者简介]钟万林(1967—),女,重庆万州人,重庆三峡学院政法系讲师,研究方向:大学生思想品德。188实现和培养正确幸福观需要社会条件为其提供己营造一个幸福生活的新天地。伴随着中国加入基础。WTO,中国和中国人
6、民将面临更多的机遇和挑战,1.社会提供有助于青年身心健康发展的物质也将会在创造与实践中体会到更多的幸福。人民基础前提。“斯巴达式的苦行僧生活不是人性的孕的幸福与国家的繁荣昌盛,是一个问题的两个方[1](P254)育土壤。”一个生活在物质匮乏社会中的人,面。所以每一个社会成员追求生活的幸福,就其自在生存都困难的情况下要体会幸福是不大可能的。身来说,并不是什么恶,相反,它是社会生机勃勃、如果出现为了追求幸福,而采取错误乃至犯罪的方兴旺发达、前程远大的象征。在这样一个高速发式来获得幸福的物质基础,这与培养正确的幸福观展、进行现代化经济建设的中国社
7、会里,对当代青这一初衷背道而驰。在普遍意义上,物质生活条件年进行正确的人生观、价值观教育是必要的,在物的缺失,不会有人的幸福生活。对于物质生活条质生活和精神生活得到极大满足的21世纪之初,件,必须正确认识到,物质生活条件直接提供的是对肩负中国经济腾飞重任的当代青年来说,养成正快乐感,快乐经过提升才能形成幸福感。当然良好确的幸福观无疑对他们的人生具有重要意义。的社会物质生活条件只是提供培养正确幸福观的三、关于如何培养当代青年正确幸福观可能,它并不是个人形成正确幸福观的必要条件。的几点思考2.社会提供保障幸福的公正环境。只有在一个基本公正的社会
8、中,个人幸福才有实现的可能,1.必须以马克思主义世界观、人生观和价值观个人培养正确的幸福观才有可能变为现实。个人来对青年进行教育。加强学生对马克思主义基本幸福有赖于社会公正。如果
