正确理解教师的幸福观

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1、正确理解教师的幸福观小淹学校“树师德正行风”学习教育活动专题讲座（3）——陶安民幸福既是人类永恒的追求，也是人们普遍关注的一个热点问题，更是一个常谈常新的话题。对幸福不存希望的人生，不是完整的人生，但是，存在太多的空虚和幻想，也并非每个人都能够承受。教师队伍是一个庞大的群体，理解和树立正确的教师幸福观，对加强社会主义荣辱观教育，推进社会主义核心价值体系建设，指导我们的工作生活和人生走向都有着十分重要的意义。一、幸福盲人，他会因为视力得到恢复，看到了五彩缤纷的大千世界感到很幸福；哑巴，他如果能够和别人进行顺畅的言语交流觉得很幸福；一个经常吃山珍海味的富人，如果让他品尝到不同的美味，他也会感到

2、很幸福……幸福是一种心情，是一种感受，也是一种状态。幸福既是主观感觉，又与客观条件密切相关，既受内部因素影响，又受外部因素制约，它的发展变化表现为个体的特殊性，又在社会中遵循着普遍的客观规律，涉及自然、社会、心理等方方面面。幸福最基本的两个要素就是乐趣和满足，可以从以下四个方面进行分析。1、爱与被爱：因为有爱，你会从关心别人中体验到自身的价值和生活乐趣；因为被爱，你就会在享受别人的关心里产生对人生的眷恋。2、安全感与舒适感：包括情感、身体、社会关系、福利待遇、生活环境、法律和自由等等。3、适当地满足喜欢和需要：与喜欢和需要的人，在喜欢和需要的环境中，过喜欢和需要的生活。4、对比与满足：纵向

3、的就和生前与死后做对比，横向的就要避免重复的享受与负面影响。二、幸福观幸福观是人们的世界观、人生观的反映。由于人们的生活价值目标不同，人们的幸福观也就异彩纷呈、各不相同，每个历史时期、各个社会流派、各种行业群体有着特色鲜明的烙印。马克思主义幸福观就是两个结合，核心是集体主义：把创造幸福和享受幸福结合起来，把个人幸福和集体幸福结合起来。认为幸福的关键是人的志向和生活目的，把个人幸福融于集体、民族、阶级和人类的幸福之中。把全心全意为人民服务、为绝大多数人谋利益，看成是人生的最大幸福。我觉得，作为从事育人事业的每一个教师应该树立这样的幸福观。我们教师所特有的幸福，来自于教师职业的特殊价值。这种幸

4、福感不会因为人们对教师职业价值的“俗见”而改变，不会因为收入、工作量与其他社会职业的比较而改变。我们不必在意别人的评论，只要我们自己感到幸福即可。他人即使不理解，又有何妨？毕竟幸福是自己的事，是与自己有相同感受的人的事。三、实践和获得教师的幸福1、胸怀有梦从文学角度来看：人活着，一定要有生活的目标。从心理学角度来看：人的抱负层次越高，成就也越大。胸怀有理想，目标很明确的人，人生才充实，成长才会快而平稳。对于胸中有梦的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，在成就学生的过程中成就自己就是成功。2、身上有情情感是人本能，是一切行为的动

5、力，一个幸福的教师，必然是一个感情上的富翁。在他的身上，洋溢和保持着满腔的热情和澎湃的激情，并且努力挖掘自己工作的内在价值与趣味，对自己的工作与事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。3、手里有书一个老师，如果没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？所以，作为一个教育者我们就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯。4、眼中有事一个幸福的教师是一个有眼力的人，他们眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，善于观察事物，善于发现问题并及时跟进

6、。能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。教师的眼中有事，这事是什么？就是课堂中学生学习活力的激发，是操场上学生身体动力的张扬，是校园里学生生活的多姿多彩，是日常生活中自己的一言一行。5、工作有心“用心”是幸福教师的重要特征，学生的成功和他们对你的真情回报是教师职业幸福感最重要的源泉，做好每一件小事是教师获得幸福的一个最基本的条件。教师的工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，用“忙累烦”三个字来概括教师的状况最恰当不过了。如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的心理来工作，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠而已。只有用一颗博爱宽容的心来对待你的领导

7、、同仁、家长和学生，用认真细致的态度来处理你的每一件工作，你才能发现、品尝和享受到工作的甜头。6、生活有色教师首先要在一个普通人的层面上善待自己，过好日子，成就自我。我们所从事的职业活动不只是纯粹地为学生成长所作的付出，也不只是单向地对别人交付任务的完成，而更是自己生命价值和自身发展的体现。我们不能成为偏离了人的本性的“工作狂”式的苦行僧与清教徒，更不提倡带病工作。教师有理由也应当理直气壮地追求自己的人生幸福，要始终树立