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时间:2019-11-04
《人教部编版三年级上册语文《我来编童话》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《我来编童话》教学设计一、教材分析: 《我来编童话》是2011部编版教材三年级语文上册第三单元的作文。本单元的主题是童话,编排了《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话。这些童话都是以动物或植物为主角,讲述了主人公奇妙的经历,充满了丰富的想象。在学完四篇童话故事后安排了习作《我来编童话》。学生在低年级已经读过了很多课内外童话故事,初步掌握了童话的基本特点,但这是本套教材中第一次让学生动笔写童话。根据三年级的特点以拓思路,叫基本方法为本课的核心内容。 二、学情分析: 三年级的学生是作
2、文的起步阶段,第一次尝试写童话,对他们来说有一定的难度。在学习课文时渗透了童话的以想象为主,采用拟人的手法写童话的基本方法。但在选材和把故事写具体生动上需要进行初步的引导。 三、教学目标: 1引导学生能展开丰富的想象,用拟人化的手法从角色的说、做、想三方面创编童话。 2.通过不同方式丰富学生的写作素材,激发创编童话的兴趣。3.在对同学的作文评价中学习修改作文,养成良好习惯。 四、教学重难点: 引导学生能展开丰富的想象,用拟人化的手法从角色的说、做、想三方面创编童话。 五、教学准备:课件 六、教学过程: (一
3、)谈话引入,复习童话的要素 师:同学们,通过学习本单元的四篇童话,你们越来越会读童话了,很了不起!今天我们当一次中国的“小安徒生”也来学习编写童话。请回忆一下,一个完整的童话包括哪些内容呢? 板书:(时间、地点、角色、事件) 【设计意图:通过复习梳理童话的基本要素,为后面编写完整的童话做铺垫。】 (二)观察书中的词语,找规律 师:书中给我们提供了3组词语,仔细看,你发现了什么? 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河
4、边 1.横排看:角色、时间、地点 2.竖排看,角色有什么特点?(人、动物、植物) 童话里的动物和植物与我们生活中的一样吗? (拟人化:赋予人的语言、动作、感情等) 小结:这是童话中常用的方法:展开丰富的想象,让童话里的一切事物都和人一样会说会笑,会做事情,这种写作手法我们把叫做拟人。 3.你想怎样搭配他们呢? 师:不同的角色、时间地点可以编不同的童话。 4.除了人动物和植物还可以些什么? 师:世界万物都可以走进神奇的童话里。 【设计意图:在对书中提供的词语观察过程中,进一步巩固童话的要素,引出童话的最
5、大特点是丰富的想象和拟人化的写作手法。又一次为编童话打下基础。】 (三)玩游戏,初步编写童话 童话梦工厂游戏规则: 1.分四组,每组分别写时间、地点、角色、事件的词语。 2.各组选代表说出所写的词连成简单的童话故事。 师:在我们丰富的想象中,故事肯定会越来越有意思啦!但是只把刚才说说的写下来,行吗?为什么? 【设计意图:在轻松愉悦的氛围中极大地丰富了童话的素材。丰富了想象的内容,拓宽了学生的思路,搭建了童话故事的框架。】 四、迁移课文的写法,学以致用 师:怎样让故事变得具体生动,吸引大家呢?离不开想
6、象和拟人。从哪些方面写呢? 1.我们可以学习本单元学习到的方法呀! 《那一定会很好》:心里描写。 《在牛肚子里旅行》:动作描写。2举例: 通过对比体会语言的运用 ①丑小鸭来到河边,望着白天鹅。 ②受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着美丽的白天鹅,不由地惊呆了,心想:难道世界上还有这么漂亮的鸟?它自言自语地说:“我要是能和它一起飞该多好啊!” 【设计意图:把学习课文的写作手法与作文进行对接,达到学以致用的目的,丰富了童话故事情节,从而逐步实现会把童话故事写具体丰满的目标。】 (五)发挥想象,自由创作
7、 小提示: 1.给童话拟一个吸引人的题目。 2.故事中的时间、地点、角色、事件任选。(可以是书中的,也可以自己选喜欢的。) 3.展开想象,用拟人化的方法写角色的说的、做的、想的…… 【设计意图:小提示中既有写童话的要求,又渗透了前面学习写童话的方法,为学生创作完整、情节丰富的童话提供了学习的支架。】 (六)作文讲评 讲评方式:生生互评和师评相结合。 讲评重点:拟人化手法的运用。 师小结:文章不厌百回改,回到班级继续互相修改,取长补短,让自己的童话更加完美。 【设计意图:在师生共同的评价中,抓重点有针
8、对性指明优点,提出合理建议,在写和评中共同成长。】 (七)教学反思 层层深入指导,逐步实现人人会写的目标。教学的各个个环节之间是由浅入深循序渐进进行引导的。在复习学过童话中了解到的知识基础上,总结规律,适当进行丰富。如:引导学生运用拟人方法时从说、做、想方面展开想象。减少第一次编写童话学生的畏惧感,有学习到支架的帮助,提升了编童话的水平。从学生的作品看非常理想,达到了预期的目标。 教学策略灵活,避免了说教式作文指
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