新颖人教版一年级上册数学第四单元教学设计课题

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1、文档第四单元认识图形（一）单位：马牧池中心小学主备人宋庆莲时间：2012、9、4参与者王传军王彦宁【教学内容】人教版一年级上册第四单元认识图形（一）（教材第34页――第38页）【单元教材分析】1.本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。一年级学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注

2、意体现数学知识的现实性和生活化。2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。★立体图形的初步认识认识立体图形的编排特点：教科书第34页，从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。先进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第35-36页，安排了四个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形

3、，并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。3．这一部分内容共同的编排特点。（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。（2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了几何学习的一个特点。（3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。（4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。【教学目标】一、基础性目标：文档1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认

4、和区别这些立体图形；2、通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征；3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。二、发展性目标：1、使学生感受数学与实际生活的联系；2、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。【重、难点】重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。【教学建议】这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形有一些感性认识，知道它们的

5、名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，教师要注意从以下几方面入手：1．要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。2．要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动，充分感知各种图形的特征。3．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。4．要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造

6、“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。5.本单元共2课时【课时备课】第一课时单位：马牧池中心小学课型：新授课主备人：宋庆莲时间：2012、9、4课题：认识图形（一）参与者：王传军王彦宁集体备课个性备课文档教学内容人教版一年级上册教材34页-36页教学目标1、通过一系列的操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，并会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学

7、生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形；难点：初步建立空间观念。教具、学具准备图形卡片，若干各种形状的物体。教学过程一、创设情境，生成问题1、师生齐唱《找朋友》：你喜欢交朋友吗？这节课，老师给大家带来了新朋友，打开袋子看看他们是谁。2、学生打开袋子观察：A、牛奶盒、牙膏盒、药盒B、皮球、玻璃球、乒乓球C、色子、魔方、小方块D、八宝粥瓶子、可乐瓶子、茶叶盒、铅笔.(可以在桌子上滚一滚推一推搭一搭，满足学生的好奇心)3、

8、师生交流：谁向大家介绍我们的新朋友？ 4、师：这节课，有这么多朋友跟我们玩，你高兴吗？可是我们的朋友牛奶盒哭了：‘亲爱的新朋友，我找不到家人了，你能帮帮我吗？’‘球也哭了，我的家人在哪里？’按形状快来分一分吧。（设计意图：用学生熟悉的物品教学让学生体会数学就在身边，把物品拟人化激发学生的学习积极性。）二、探索交流，解决问题1、小组合作学习一、创设情境，生成问题师：同学们，你喜欢交朋友吗？这节课，老师给大家带来了新朋友，你们想认识他吗？瞧，他来了！看大屏幕。（出示机器人）师：你们喜欢