匀变速直线运动速度和时间关系

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1、匀变速直线运动的速度与时间的关系【教材分析】在上一节实验的基础上，分析v-t图像时一条倾斜直线的意义——加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。而后利用描述匀变速直线运动的v-t图像的是倾斜直线，进一步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：无论时间间隔∆t大小，的值都不变，由此导出v=v0+at，最后通过例题以加深理解，并用“说一说”使学生进一步加深对物体做变速运动的理解。【教学目标】一知识与技能目标：1.知道什么是匀变速直线运动2.知道匀变速直线运动的v-t图线特点，理解图线的物理意义。3.掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，并会应用关系式解决简单问题。二过程与方法

2、:1.培养学生分析图像，并能用物理语言描述对应过程的能力；2.引导学生研究图像，尝试运用实验方法，及数学工具来研究物理问题；3.培养学生实际运用能力，尝试用物理规律解决一些实际问题，让学生有机会发表自己的见解和观点。三情感态度与价值观1．和学生一起感受探索物理规律的过程，激发学生对科学的好奇心和求知欲；2．教学中让学生体会生活中的物理，学会关注身边的物理现象；3.让学生在力所能及的范围内，将所学的知识服务于他人，服务于社会。【教学重点】教的重点：1.匀变速直线运动的速度图线的物理意义2.匀变速直线运动速度时间关系式及应用学的重点：1.学会分析v-t图线2.掌握速度时间关

3、系式并会运用。【教学难点】1.对图像的理解2.对公式的运用【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法、练习法、启发法【教学过程】教师活动学生活动点评预习检查：加速度的概念，及表达式a=导入新课：上节课,同学们通过实验研究了速度与时间的关系,小车运动的υ－t图象。设问：小车运动的υ－t图象是怎样的图线？（让学生画一下）学生坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间。υ－t图象是一条直线，速度和时间的这种关系称为线性关系。设问：在小车运动的υ－t图象上的一个点P（t1,v1）表示什么？υ／（m·s-1）t/st0υ0学生画出小车运动的υ－t图象，并能表达出小车运动的υ

4、－t图象是一条倾斜的直线。学生回答：t1时刻,小车的速度为v1。学生回答不准确，教师补充、修正。预习检查情境导入精讲点拨：1、匀速直线运动图像υ／（m·s-1）t/st0υ00向学生展示一个υ－t图象：提问：这个υ－t图象有什么特点？它表示物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度又有什么特点？在各小组陈述的基础上教师请一位同学总结。2、匀变速直线运动图像提问：在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象是一条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表示小车在做什么样的运动？从图可以看出，由于v-t图象是一条倾斜的直线，速度随着时间逐

5、渐变大，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表示时间间隔∆t=t2—t1，t1时刻的速度为v1,t2时刻的速度为v2,则v2—v1=∆v，∆v即为间间隔∆t内的速度的变化量。提问：∆v与∆t是什么关系？知识总结：沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。分小组讨论每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：是一条平行于时间轴的直线。表示物体的速度不随时间变化，即物体作匀速直线运动。作匀速直线运动的物体，∆v=0，=0，所以加速度为零。分小组讨论每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。由于v-t图象是

6、一条直线，无论∆t选在什么区间，对应的速度v的变化量∆v与时间t的变化量∆t之比都是一样的，表示速度的变化量与所用时间的比值，即加速度。所以v-t图象是一条倾斜的直线的运动，是加速度不变的运动。有利于培养学生合作式学习的能力个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性。学生用自己的语言叙述，基本正确即可。提问：匀变速直线运动的v-t图线的斜率表示什么？匀变速直线运动的v-t图线与纵坐标的交点表示什么？展示以下两个v-t图象，请同学们观察，并比较这两个v-t图象。vto乙vto甲知识总结：在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增加，这个运动叫做匀

7、加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动叫做匀减速直线运动。学生回答：v-t图线的斜率在数值上等于速度v的变化量∆v与时间t的变化量∆t之比，表示速度的变化量与所用时间的比值，即加速度。v-t图线与纵坐标的交点表示t=0时刻的速度，即初速度v0。学生回答：甲乙两个v-t图象表示的运动都是匀变速直线运动，但甲图的速度随时间均匀增加，乙图的速度随着时间均匀减小。让学生通过自身的观察，发现匀加速直线运动与匀减速直线运动的不同之处，能帮助学生正确理解匀变速直线运动。3、匀变速直线速度与时间的关系式vtoV0Vt∆V∆t提问：除用图象