2015-2016年六年级上学期语文（鲁教版五四制）上册导学案：14.《济南的冬天》

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1、14.济南的冬天老舍课型:新授课执笔:王香俊审核:岳彩燕上课时间：【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.揣摩词句，品味语言，体会拟人、比喻等修辞在写景中的作用。3.学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。【学习重点】揣摩词句，品味语言，体会拟人、比喻等修辞在写景中的作用。【学习过程】一、自主学习1.查工具书，扫清阅读障碍，把生字的音节注到书上。2.在文中画出自己喜欢的词语，从“读一读写一写”和文中选出3-5个词语连词成段。3.了解作者，初步感知：(1)老舍，原名______

2、_，字_______，_______人，他是我国现代著名的_______。作品有小说《》、话剧《》等。(2)大声朗读课文至少三遍，思考：本文主要写了济南冬天的哪些景物？作者想表达怎样的思想感情？二、合作学习（一）预习交流1.学生读出自己喜欢的词语，交流连词成段。2.朗读课文，整体感知3.本文开头用了三组对比，即通过和北平的、伦敦的、热带的对比，写济南的冬天、、_______的“奇迹”、“怪事”，这样写的好处是。（二）合作探究1.文中渗透作者对济南冬天的什么感情？你从文中哪些地方读出来的？（在书上画出关键句，反复朗读加以体

3、会）2.从第三描写中可以看出济南冬天的山具有什么特点?济南冬天的水有什么特点？哪些语句最能体现出这些特点?（有感情的朗读出来）3.作者为什么要写城外的景色?选文两段运用了怎样的描写顺序?（三）拓展延伸请说出几句描写冬天的诗句。（四）课堂小结本文通过描写济南冬天的____和_____的美，突出了济南冬天______的特点，表达了作者_____________________的思想感情。三、达标测评（一）基础题1.给下列加点的字注音。济南()伦敦()镶()髻()贮蓄()澄清（）2.了解作者，初步感知：老舍，原名_______

4、，字_______，_______人，他是我国现代著名的_______。作品有小说《》、话剧《》等。（二）选做题阅读课文第三、四、五自然段，回答问题：1.从第三描写中可以看出济南冬天的山具有什么特点?哪句话最能体现出这个特点?（有感情的朗读出来）2.按作者写小雪后济南山色的联想思路填空。①小雪落在山上矮松的树尖上，这使作者联想到矮松像_______。这里用的是的修辞手法。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄……这景色使作者联想到_______。这里用的是_______的修辞手法。③傍晚，微黄

5、的阳光斜照在山腰的薄雪上，这景色使作者联想到_______，这里用的是_______的修辞手法。（三）提高题冬天（节选）汪曾祺①我们那里生烧煤的铁火炉的人家很少。一般取暖，只是铜炉子，脚炉和手炉。脚炉是黄铜的，有多眼的盖。里面烧的是粗糠。粗糠装满，铲上几铲没有烧透的芦柴火（我们那里烧芦苇，叫“芦柴”）的红灰盖在上面。粗糠引着了，冒一阵烟，不一会，烟尽了，就可以盖上炉盖。粗糠慢慢延烧，可以经很久。老太太们离不开它。闲来无事，打打纸牌，每个老太太脚下都有一个脚炉。脚炉里粗糠太实了，空气不够，火力渐微，就要用“拨火板”沿炉边挖

6、两下，把粗糠拨松，火就旺了。脚炉暖人。脚不冷则周身不冷。焦糠的气味也很好闻。仿日本俳句，可以作一首诗：“冬天，脚炉焦糠的香。”手炉较脚炉小，大都是白铜的，讲究的是银制的。炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花图案。　　②冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤。乌青菜塌棵，平贴地面，江南谓之“塌苦菜”，此菜味微苦。我的祖母在后园辟一小片地，种乌青菜，经霜，菜叶边缘作紫红色，味道苦中泛甜。乌青菜与“蟹油”同煮，滋味难比。“蟹油”是以大螃蟹煮熟剔肉，加猪油“炼”成的，放在大海碗里，凝成蟹冻，久贮不坏，可吃一冬。豆腐冻后，不

7、知道为什么是蜂窝状。化开，切小块，与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。冻豆腐宜放辣椒、青蒜。　　③冬天的游戏：踢毽子，抓子儿，下“逍遥”。“逍遥”是在一张正方的白纸上，木版印出螺旋的双道，两道之间印出八仙、马、兔子、鲤鱼、虾……每样都是两个，错落排列，不依次序。玩的时候各执铜钱或象棋子为子儿，掷骰子，如果骰子是五点，自“起马”处数起，向前走五步，是兔子，则可向内圈寻找另一个兔子，以子儿押在上面。下一轮开始，自里圈兔子处数起，如是六点，进六步，也许是铁拐李，就寻另一个铁拐李，把子儿押在那个铁拐李上。如果数至里圈的什

8、么图上，则到外圈去找，退回来。点数够了，子儿能进终点（终点是一座宫殿式的房子，不知是月宫还是龙门），就算赢了。次后进入的为“二家”、“三家”。“逍遥”两个人玩也可以，三个四个人玩也可以。不知道为什么叫做“逍遥”。读后感悟【课后反思】