动物的卵教案[1]

《动物的卵教案[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、观察动物的卵溪南中心小学林翠芳教学内容:教科版小学科学四年级下册新的生命单元第六课《动物的卵》学情分析：《动物的卵》是本单元关于动物繁殖方式的第一课。在此之前，学生们已经研究了关于植物的繁殖，还经历了凤仙花的种植及养蚕的实践活动。本课由植物的繁殖发展到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵。教学目标：1.让学生经历一次对鸡蛋进行观察和探究的过程。在观察的基础上能对鸡蛋的基本构造：蛋壳、蛋白、蛋黄、胚、气室、气孔有所了解，并对其进行探究推测。2.认识不同动物的卵都有相似的基本结构。3.知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

2、教学方法：根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学”。学习方法：本课的教学中采用以学生自主观察探究为主的“观察——探究——分析——讨论——总结”学习方式。教学准备：1.教学视频2.教师为每组准备1枚生鸡蛋、半个切开的熟鸡蛋（熟鸡蛋在煮的过程要将鸡蛋立起来煮，并注意让鸡蛋平的那头朝上），培养皿2个，放大镜，镊子。3.学生每组准备一把手电筒教学过程：谈话引入：师：春天是万物复苏的季节.动物都会忙着迎接新生

3、命的到来，下面我们先来看一段关于动物繁殖的视频（1分钟）。师：同学们你们看到新生命的诞生了吗？（生：看到了。）师：刚才我们看到了很多动物的生命都是从卵开始的。（板书：动物的卵）。师：不同种类动物卵各不相同，大家想看看动物们的卵吗？（生：……）师：好，我们来一起看看，边看边想两个问题：说出不同动物的卵一个相同点和一个不同点。说说你对哪一种动物的卵最熟悉。（播放课件）【设计说明】：组织学生对不同动物的卵进行仔细观察，通过观察增加学生对动物卵的感性认识，丰富学生的直接认识。师：哪位同学说说不同动物的卵的一个相同点和一个不同点。（生：相同点：形状差不多；不同点

4、：有的有壳，有的没壳。）师：哪位同学再来说一说你对哪一种动物的卵最熟悉。（生：鸡）师：同学们都是对鸡的卵最熟悉吗？老师不太相信哦。现在我有个问题要考考大家，你认为鸡蛋里面都有些什么呢？它由哪几部分构成呢？请把它画在实验报告单上的记录1中。（生：有蛋壳、蛋黄、蛋白）师：还有补充吗？（生：……）师：真是这三部分构成的吗？像你们所说的老师先把这几部分先粘贴上来。（贴图）大家想想会不会还有些地方是你们没有想到的呢？师：我们今天就来一起观察一下熟悉的鸡蛋好吗？（生：……）（板书：鸡蛋）观察实验1、实验一：观察鸡蛋壳：师：老师这里有一个鸡蛋，按照由外到内的观察顺序

5、，大家想应该先观察鸡蛋的哪部分？（生：鸡蛋壳）师：跟老师想到一块去了。老师还给大家准备了两样小工具：手电筒、放大镜，来帮助我们观察鸡蛋壳。师：放大镜大家都会用，下面老师先来演示一下如何使用手电筒观察鸡蛋。师：都看明白了吗？为了让我们更容易去观察，老师先会将灯关掉。师：好，开始我们第一个实验：“观察蛋壳”实验前大家认真看看实验提示。师：都看明白呢吗？（生：明白了。）师：组长来领取实验材料，开始实验。（进行鸡蛋外部观察实验）师：好，停下来。表扬（）组的同学，请面朝老师做好。哪位同学上来和大家分享一下你的观察成果把实验登记表也拿上来。师：好这个同学先上来，勇

6、敢的孩子给他点掌声（生：我发现鸡蛋壳上面有很多小点。）（板书）师：这些小点有固定形状吗？它们大小一样吗？（生：形状各异，大小不一。）（生：蛋壳上面还有一个黑圈。）师：其他同学有没有观察到。你还有补充吗？师：“黑圈”在尖的那一头，还是在圆的那一头呢？（生：在圆的那一头）（贴图）师：你观察的真好。哪位同学还有补充。（生：用手电筒照还发现上面有裂纹。）师：你观察的可真细致。师：这些小点和黑圈都有些什么作用呢？我们等下再进一步研究。大家先想想蛋壳对鸡蛋会有什么作用。（生：蛋壳对鸡蛋起保护作用。）师：蛋壳的形状比较像拱形的结构,可以分担所受的压力,将整个鸡蛋保护

7、的更好。师：观察要由外到内，我们已经观察到鸡蛋的外部，现在该观察什么呢？生：观察鸡蛋的内部。2、实验二：“观察鸡蛋内部构造”师：就像同学们说的我们马上进行第二个实验：“观察鸡蛋内部构造”。师：首先，老师先来演示一下如何打开鸡蛋：这是盛放鸡蛋的碗，用镊子的钝头轻轻敲打鸡蛋的中部，然后从中间小心的掰开，确保蛋黄的完整。（如何打开鸡蛋在实物投影仪演示）师：都看明白了吗？（生：看明白了。）师：下面来看实验提示。（边观察边在实验记录单的记录2中画出鸡蛋的结构图）【设计说明】运用比对思维，实现科学概念的构建 学生通过观察鸡蛋的外部特点，已经初步建立了“鸡蛋的外形特

8、点为新生命发育生长提供了一些条件”这一科学概念。但此时的概念认识是浅层的，如何深化呢？ 在“观