音乐《军民大生产》教学设计

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1、教学设计模板课程名称军民大生产执教教师学校名称学科音乐学段中学一．内容分析本节课的教学内容是七年级上册第五单元劳动的歌—《军民大生产》。本课在音乐教学中占有很重要的地位，它是作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，它是一首积极乐观的劳动号子，它以生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面，同时其具有“一领众和”的劳动号子的特点，表达了边区军民的乐观精神。二．学情分析七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。

2、学生的学习信心有待鼓励提高，学习音乐的能力有待指导增强，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。三．教学目标一、通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。 二、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。 三、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。四．重点难点学习、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。五．教学资源及环境准备PP

3、T课件、电子琴；对劳动号子有初步的认识。六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图（一）导入 1、课件播放打夯号子视频,教（一）导入 1.对学生提问。（一）导入 1.学生观看视频，师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？ 2、再次欣赏《打夯号子》 师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？（二）学习新歌 导语：1.今天老师邀请同学们一起来学习一首新歌《军民大生产》，请你说一说这首歌是在什么场景下演唱的？你认为这首歌是什么时期的歌？ 2、再次聆听歌曲范唱，说一说歌曲的速度和情

4、绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐知识？ 3、放范唱，学生小声跟唱歌曲。 4、这首歌曲是在什么场景中演唱的？ 生：在劳动的场景中演唱的歌曲。 师：它也属于劳动号子，劳动号子的主要演唱形式是什么？ 生：（一领众和） 师：请你和老师合作完成这首歌曲。 5、放伴奏，学生完整演唱歌曲。 6、欣赏合唱的《军民大生产》  7、全班和着音乐唱一唱。8、小结本节课中的收获。2.提问歌曲的演唱形式。（二）学习新歌教师播放《军民大生产》范唱。学生反馈后，教师介绍歌曲背景。师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深刻的

5、印象？为什么加上这些词？有什么意义？ （放伴奏，师生合作完成歌曲，唱到衬词部分加入劳动的动作）师提问：歌曲最后的结尾音2 2为什么写在高音区？给你怎样的感受？（分别把这两个音放在中音区和高音区作对比） 师提问：与我们刚才学的有什么不同？师：同学们听得真仔细，加入了旁白和速度的变化给你怎样的感受？聆听感受打夯号子。学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿动作。2.学生再次聆听后反馈，教师总结劳动号子的特点——一领众和。（二）学习新歌生1：这是在劳动中演唱的歌曲。 生2：我认为这是一首抗日战争时期的

6、歌曲（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。观察发现音乐中出现的音乐记号。）生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。 生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。和教师合作完成歌曲，衬词时加劳动动作。生1：我认为把结尾的音放在高音区将劳动的情绪推向了高潮。生2：给人一种结束感。 生3：表达了军民大生产运动胜利的喜悦。（学生聆听感受） 生1：加入了旁白。 生2：比课本上少了第三段歌词。 生3：最后一段速度发生了变化，由慢到快。 生1：旁白好像把我们一下带到了那个抗

7、日战争的年代。 生2：最后速度的变化把歌曲的情绪推向高潮，也象征着军民大生产运动的胜利！ 通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。为学习新歌奠定基础。（二）学习新歌在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。潜移默化的向学生渗透音乐知识。通过学生的自主探索学习、剖析这首歌曲，使学生再次深刻的感受劳动号

8、子的音乐特点、一领众和的演唱形式、以及劳动号子协调动作、鼓舞干劲的作用。引导学生欣赏不同风格的《军民大生产》，通过对比加深对作品的更深层次的理解。七、板书设计课题《军民大生产》中国民歌的体裁伴奏：劳动号子山歌小调等八、教学反思《军民大生产》是人音版七年级上册的歌曲。歌曲是一首劳动号子体裁的民歌，主要形式是一人领唱众人应和的特点。在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的歌曲，为新歌教学做好铺垫。在新歌教学中，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。用多种手段调动