《军民大生产》教学设计 (2)

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1、教学基本信息课题军民大生产——北京市海淀区清河一小刘星学科音乐学段：高年级第一学期年级六年级相关领域感受与鉴赏、表现、创造领域民歌劳动号子教材书名：音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2005、1是否已实施否指导思想与理论依据遵循以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生的原则，注重学生个性发展，重视和鼓励音乐实践创造，提高教学效率，优化教学过程，多层次、多角度的进行音乐教学工作。教学过程中，强调过程与结果的统一，先实践、后认识，最终实现学生音乐知识技能全面有效的提高和音乐审美能力的全面提升。教

2、学背景分析一、课前测试1、你参加什么社团？2、你会哪种乐器？3、节奏听辨4、、我国民歌分为哪三类？了解民族五声调式吗？5、简单测试学生演唱水平和音域二、学情分析六年级学生有较强的听辩、视唱能力。具有一定自主学习乐谱解决问题的能力。能够在教师的引导下简单分析歌曲调式调性。掌握音乐的基本要素，并能够运用这些要素表现，处理歌曲。但由于年龄特点，六年级学生平时学习学习兴趣不高，尤其是对参与实践活动缺乏积极性。不爱发言，不爱演唱，不爱参与表演。很多学生不愿再象低年级学生那样在众人面前表现自己。有的学生因为处

3、于变声期，产生畏难情绪，不愿开口演唱。本课教学设计力求根据学生的心理、生理特点，创设情景激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，将教学环节设计成一个个使学生自然参和主动学习的过程活动。引导学生积极参与、学习、表现、创造音乐。三、教材分析《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的55段词，歌词

4、内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。为D商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。教学目标(内容框架)情感、态度与价值观1、在学唱歌曲和参与实践表现活动中，使学生能够对我

5、国劳动号子和劳动的歌曲感兴趣，喜欢聆听、演唱劳动号子和劳动歌曲。2、在教师的引导下通过《军民大生产》的歌曲学唱，使学生敢于大胆表现作品形象；敢于创造能够自信而歌，培养学生自我评价以及相互评价的能力。知识与技能1、通过歌曲的学习，使学生初步掌握劳动号子当中一领众和的特点，能够运用吆喝、呐喊的方法，唱出铿锵有力的号子。2、通过创编动作和歌词，调动学生的社会生活经验，激发学生能够再现劳动场景，使学生了解音乐与生活的密切关系3、通过师生的配合，使学生准确的掌歌曲演唱中的技巧，使学生能够运用适当的力度、速度

6、、音色等手段更好的表现歌曲。过程与方法1、情景导入运用听相声的方式，激发了学生的学习兴趣，很好的介绍了劳动号子。使学生初步的了解了什么是劳动号子。2、复习民族调式音阶，明确调式调性。加强音准训练，为歌谱学习奠定基础。3、歌曲教学，采用问诊式分层教学，通过师生接唱、学生自主学习等方式解决学习中遇到的问题。从而达到较好的演唱效果。4、拓展环节让学生了解更多的劳动歌曲，请学生选择听赏。教学流程示意(可选项)情景导入——介绍劳动号子——初听歌曲——复习民族调式——师生歌谱接唱——学生自主学习歌谱——解决学

7、习中难点——加词演唱——处理歌曲——看视频再现劳动场景——选出领唱一起演唱——创编歌词——知识拓展教学过程(文字描述)课前谈话：你们平时都干过什么活？从事过哪些劳动？一、导入1、“今天我们学习的内容就是关于劳动的歌。先请你们来听一段相声”2、刚才相声里唱的是什么？（劳动号子）是怎么唱的？我们来学一学（嘿嘿呦嗬）注意声音统一，不要咧，带上劲儿！3、老师即兴唱词与学生互动“同学们大家好呀！（嘿嘿呦嗬）来上音乐课呀！（嘿嘿呦嗬）嘹亮的歌声啊！（嘿嘿呦嗬）唱呀嘛唱起来呀！（嘿嘿呦嗬）二、介绍《劳动号子》5

8、一、学唱歌曲《军民大生产》1、今天我们就来学习一首劳动号子叫做《军民大生产》——板书它又叫《边区十唱》或《解放军十唱》是作曲家张寒晖由一首陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成的。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。2、现在我给同学们唱一唱这首《推炒面》你们听听像劳动号子吗？3、现在我们来听一听这首《军民大生产》听一听这首歌中那些地方最能体现出劳动号子的特点？（嗬嗨、有力。。。）——板书劳动号子特点—：吆喝；呐喊。铿锵有力