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时间:2019-11-01
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1、福建省初中学业考试大纲(物理)一、考试性质初中物理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。二、命题依据以《义务教育物理课程标准(2011年版)》为指导,以《2015年福建省初中学业考试大纲(物理)》为依据,结合初中物理教学实际进行命题。三、命题原则1.导向性:正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本,强调能力立意,引导学生学会学习和应用,引导教师改进教学方式,引导学校加强教学管理。2.基础性:重视基础知识与基本技能的
2、考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上,注重考查学生的科学探究能力,同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。3.应用性:注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际,反映物理科技的发展及其应用,让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题,拉近物理与生活的距离,体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。4.探究性:加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手,立意于能力,侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化,避免将科学探究能力的考查知识
3、化、程序化、形式化和标签化。5.开放性:重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题,考查学生的发散思维能力和创新能力。6.科学性:严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能,确保学生发挥其真实水平;试题及评分标准要科学、严谨,杜绝出现知识性、技术性的错误。四、目标内容1.科学探究作为课程内容和学习目标,不孤立地对科学探究要素进行考查,而应将科学探究能力的考查落实在科学内容的考查中。2.12科学方法不应机械地考查方法的名称,而应在具体情境中考查理解科学方法、应用科学方法解决问题的能力。3.对于科学内容中各部分知识的认知水平要求层次,在“表:考试内容及其认知水平要求”中用字母
4、A、B、C标出,其含义如下:A:能知道知识的内容及含义,并能在相关问题中识别和直接使用。B:能理解知识的确切含义及内在逻辑关系,并能简单运用,如:简单作图、解释简单现象,进行简单计算等。C:能将知识应用在新情境中,与已有知识建立联系,对实际问题进行分析推理和综合运用。12表:考试内容及其认知水平要求力学知识内容层次机械运动1.机械运动,参照物,运动和静止的相对性A2.长度和时间的估测B3.速度,匀速直线运动B质量与密度4.质量,质量的估测B5.密度C运动和力6.力,力的作用效果,力的三要素,力的示意图B7.弹力A8.重力B9.滑动摩擦力,影响滑动摩擦力大小的因素B10.牛顿第一定律,惯性B11
5、.合力,同一直线上二力的合成,二力平衡条件B压强12.压强,增大和减小压强的方法C13.液体的压强,连通器原理B14.大气压B15.流体的压强与流速的关系B浮力16.浮力,阿基米德原理,物体的浮沉条件B机械与机械能17.杠杆,杠杆的平衡条件B18.滑轮,滑轮组A19.机械功,功率B20.机械效率B21.动能,势能,机械能,动能和势能的转化A12续表声学和光学知识内容层次声现象22.声音的产生和传播的条件A23.声音的特性A24.噪声的危害与防治,超声与次声A光现象25.光的直线传播,光速A26.光的反射现象,光的反射定律,光路可逆B27.平面镜成像的特点B28.光的折射现象,光折射的特点B29
6、.光的色散,白光的组成,色光的混合,物体的颜色A30.凸透镜,凹透镜,凸透镜成像的规律,透镜的应用B续表热学知识内容层次物态变化31.温度,液体温度计,生活环境中常见的温度值A32.物质的熔化和凝固,熔点和凝固点,晶体与非晶体,物态变化过程中的吸热和放热B33.物质的汽化和液化,物质汽化的两种方式B34.物质的升华和凝华B分子动理论与内能35.常见物质的组成,原子的构成,原子的核式结构模型,物质世界从微观到宏观的尺度A36.分子的热运动,分子间的作用力A37.内能,改变内能的两种方式A38.热量,比热容,热值B39.热机的工作原理,热机效率A12续表电磁学知识内容层次电路与生活用电40.摩擦起
7、电,电荷的种类,电荷间相互作用的规律,材料的导电性A41.电路的组成,电源和用电器使用时的能量转化A42.串联电路和并联电路B43.电流,电流表,串、并联电路电流的特点B44.电压,电压表,串、并联电路电压的特点B45.电阻,影响电阻大小的因素,变阻器B46.欧姆定律C47.家庭电路的组成和连接方式,安全用电,测电笔的使用B48.高压送电,高压触电及其防护A电功与电功率49.电功,电能表C50.电
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