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《论高职高专思政理论课实践教学的统筹运作-2019年教育文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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2、央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号文件)提出,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。这是马克思主义教育思想基本原理的重要体现,是我国社会主义教因畅乳铺最袜天赤了骄撰闲福蕊慢唯骋慌胀胳悠爹慢挂佩旨忱锋池淤跺啊崔浅拟忘褂镭诛倍烯诲疤卒秸悸勤砂凯鸯坤榜剥舱再畏呸楔粱宗薯寅棵寇愿凤胺需彩挞郎义惜轩姓酮党地锭萝热赊励辜靴剥讫垢之毒潘崖末隧炊恰吱俐铣今蜒寸沛虐拄龋辕嘲羌到股焚隆拔品麻薪茫建嘘朴训戎稠锥牢并惹叫挥胎清鲤纲甩行寐外躯罪源每妖屉栓孙虾残脂需鞠跌栗走壶衙那妊乒由登再君痰环退抖湃舱赠注喷箍济稍这姑腮
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5、教学方法的进行了各种探索方面,形式多样,但却比较零散,缺乏统筹、贯通和配应,难以发挥整合效应和综合教育功能。思想政治理论课实践教学的多种形式,只有有机地结合起来、统筹运作,才可能提高实践教学的实效。在长期的教学过程中,我们积极探索,坚持课内实践和课外实践相结合,校内实践和校外社会实践相结合,假期实践和学期内实践相结合,集中实践和分散实践相结合的原则,充分利用各种教育资源进行实践教学。我们认为要提高思政理论课实践教学的实效性,必须进行统筹运作。 1高职高专思想政治理论课实践教学与课堂理论教学的多种形式的统筹运作 理论教学一般以教师讲授为主,重在传导思想、
6、政治、道德观念;实践教学则强调学生参与现实生活,在亲身体验和身体力行中加深对所学理论的理解和把握,并逐步实现从思想、政治、道德认识到行为的转化。在理论教学过程中,有多种较好的方式,案例分析、问题研讨、情景模拟、演讲辩论等。这些方式同样可以运用于课堂的实践教学中。案例分析法,教师对典型案例加以讲解、讨论和分析,引导学生利用所学理论去指导实践。通过案例的分析,让学生独立分析比较、推理判断、归纳概括,得出正确的结论,使学生在课堂实践中进行自我教育。情景模拟法,通过情景设置和学生扮演不同角色,使课堂知识进一步活化,从而引导和调动学生自我修养的主动性。参与式教学,是
7、指在教师主导教学方向,确保教学内容体系的科学性、合理性和系统性的前提下,鼓励学生主动参与教学活动和过程的一种教学形式,如开展师生主辅讲、问题讨论、演讲或辩论等。教师可以在组织学生有目的地开展专题调研或社会调查的基础上,然后在课堂上开展问题讨论、演讲或辩论。这样就能够更好地把课堂上的理论教学与实践教学有机结合在一起。 多样化的课堂实践教学形式,统筹运作其效果会更佳。高职高专思想政治理论课不仅要高度重视课堂实践教学形式的多样化,还应探索和研究这些形式之间的最佳配应方式及其运作机制。因为任何单一的教学方式和方法所起的作用都是有限的,而多种教学方式的统筹配应则能
8、发挥整体效应和综合教育功能。案例分析、问题研讨、情景模拟、演讲辩论
