3、地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。比如ɑ的教学,从图入手,我引导学生观察图上画了谁?她在做什么?重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。三、借助儿歌,激发学习兴趣儿歌由于其琅琅上口的形式、抑扬顿挫的语调、明朗轻快的节奏、通俗易懂的内容而深受小学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把儿歌引入课堂,例如,在学习“ɑ o e”时,教学朗读儿歌:“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大ɑɑɑ,太阳出来红彤彤,公鸡ooo,清清池塘一只鹅,水
4、中倒影e e e”;声调歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。充分调动了学生学习的兴趣,较好得提高了教学效益。让学生在儿歌中学习,在儿歌中休息,在儿歌中放飞想象,在儿歌中乐此不疲。四,借助动作,提高学习效率在小学生学生拼音的过程中,我发现小学生对拼音四声的掌握有难度。容易将第二声和第三声读过头或者读不到位,对第二声和第四声的写法又容易混淆,在这样的情况下,我也学习一些经验丰富老师的方法:用食指比划四声的动作,一边嘴里念口诀:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降,再具体到每一个四声的读法都做好相关的动作,比如:读ǎ,就
6、上了几年的高年级语文课,习惯了学生很配合老师在课堂上设计的每一个环节。对一年级刚入学的学生学情了解和分析不够,所以教学设计有些不合理,过于理想化,比如:教学字母儿歌时:“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大ɑɑɑ,太阳出来红彤彤,公鸡ooo,清清池塘一只鹅,水中倒影e e e”这三句儿歌,我认为这三句话不但将拼音字母的发音方法,还有外形都总结了出来,非常实用,而且只有三句,如此简单,在课堂我一引导那学生一定能读得琅琅上口,津津有味。再来进行几组儿歌朗读、背诵比赛。即将今天的教学目标认读字母和熟读字母完成了,而且活跃了气氛……