藤野先生 重点

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1、1、《藤野先生》重点词含义爱国青年：指当一些受军国主义思想影响有狭隘的民族偏见的日本青年。具有讽刺作用正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。2、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”的含义？在结构上的作用？这是激愤时的反语，揭露了日本学生的荒唐的逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击，也流露了一种弱国弱民的辛酸和愤懑。表达了作者极强的民族自尊心。在结构上起过渡的作用。3、“但偏有中国人夹在里边”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，句中划线的词语反映了什么？作者的情感？“何尝”与“不”连

2、用,以反问的语气加强肯定,说明他们无一例外的麻木不仁“酒醉似的”反映了中国民众麻木的精神状态，对此作者深表痛心和愤恨。4、“呜呼，无法可想！”是针对什么情况而言的？作者为什么认为“无法可想”？“无法可想“是针对中国群众闲看枪毙犯人而言的，作者深切地认识到当时中国国民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改变他们的精神是很不容易的。5、本文的线索？本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是作者思想感情的变化。4、“我”放弃学医并

3、离开仙台的原因是什么？“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变中国国民的精神，医学并非一件紧要事，于是萌发了弃医从文的思想。5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。”有什么含义？有何作用？含义：作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。作用：结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。7、如何写出“藤野先生的形象更高大了”？正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接表明他认真负责的精神

4、。用“爱国青年”来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的精神品质，通过对比反衬，藤野先生的形象更加高大了。9、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。10、“同时也感到一种不安和感激”，作者为什么“不安”、“感激”？“不安”是因为自己当时太不用功，讲义上的错误太多给先生添了那么多麻烦。“感激”是因为先生帮我认真添改讲义，给了我太多关心。例1.“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种

5、欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、文中划线的两个“他们”各指代什么？2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？1、拍掌欢呼的“他们”指的是讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”也就是具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日本青年学生。“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中

6、国人”，指麻木愚昧的中国人。2、“那时那地”指在仙台医专讲堂里看时事影片时。“我的意见”指学习医学，走医学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。3、结尾一句“我的意见却变化了”具体指的，表现了作者强烈的精神。（2分）弃医学文爱国主义3．“正人君子”上的引号作用是：________________.它的修辞方法是：_______________,其作用是：____________.4．“良心发现”的深刻含义是：____________________________________.3“正人君子”上的引

7、号的作用(表示具有特殊含义);修辞手法是(反语);作用是(讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人)。4．一想到藤野先生对自己,对中国的希望,便使自己的爱国思想和斗争精神受到触动5、“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是5、日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了.“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”.