电解质及其电离教案(打印)

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1、第2节电解质（第一课时）同安一中彭玉群一、设计意图本节课的重点是电离及电解质与非电解质的概念、常见酸、碱、盐的电离方程式的书写。为了让学生真正成为课堂的主人，让学生适应现代生活和未来发展的需要。本节课设计突出了以下两点：1.遵循由实践到理论的认知规律，在教学中注重实验，通过对实验现象的观察、分析形成概念理论，运用理论知识去解决实际问题，从而进一步理解概念。如通过对导电实验的观察、分析让学生形成电解质与非电解质的概念，让学生应用所学知识设计实验判断一瓶固体化合物是否是电解质，以此深化对电解质和非电解质概念的理解并体验自主探究的乐趣，提高科

2、学探究能力。2.教学方法上采用多实验，多启发，多比较，多讨论，多延伸，讲练结合。经过各种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，提高科学探究的能力。①多实验：通过实验，强化实验的功能，提高学生观察分析问题的能力，提高科学探究能力。②多启发：提出富有启发性的问题，以激发学生积极思考，培养其思维能力。③多比较：如电解质与非电解质，金属导电原因与电解质溶液导电原因等都进行对比或类比，以加深学生对概念的理解和掌握。④多讨论：通过讨论可以促进学生之间的交流与合作，充分发挥学生的主观能动性，使学习变被动

3、为主动。⑤多延伸：通过“身边的化学”、“布置有特色、分层次、多样化的作业”等让课堂尽可能延伸到学生的生活，让学生感受到化学的无穷魅力,让学生尝试多样化的学习方式（如通过Internet网）。培养学生终身学习的能力。⑥多训练：教学中及时安排针对性练习，以巩固和强化所学知识，提高学习效率。二、教案【教学目标】（一）知识与技能目标1、使学生了解电离、电解质、非电解质的概念。2、了解电解质导电的原因，会准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式。（二）过程与方法目标1、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分

4、类、归纳、概括等方法对信息进行加工，培养学生终身学习的能力。2、通过“问题探究”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。3、通过“实验探究”，了解研究物质的一般方法，提高科学探究能力。（三）情感态度与价值观目标1、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。42、通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。【教学重、难点】电离及电解质与非电解质的概念、常见酸、碱、盐的电离方程式的书写。(四)、教学

5、过程教师和学生的活动情况设计意图【引入】看一则简短的电解质饮料广告，提出人体在剧烈运动后为何要及时补充水分和电解质？【学生讨论】……【教师小结】人体剧烈运动流汗后，体内的Na+和K+、Cl-伴随水分一起流失很多，出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充水分和电解质。到底什么是电解质呢？【板书】第２节电解质一、电解质及其电离【演示实验】１、KNO3晶体、KNO3溶液、熔融KNO3的导电性实验。【学生探究实验】２、NaOH溶液、酒精（CH3CH2OH）溶液的导电性实验【演示实验】３、HCl溶液、NaCl溶液、酒精、

6、蔗糖（C12H22O11）溶液的导电性实验【过渡】物理学上根据导电性实验，将物体分为导体和绝缘体，化学上根据一定条件下的导电性实验，将化合物分为电解质和非电解质。象NaCl、KNO3这种在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物称为电解质。【学生】从实验中得出HCl、NaOH、NaCl、KNO3为电解质，而酒精为非电解质，自行给非电解质下一个定义，质疑从刚才的实验中能否得出蔗糖为非电解质。【板书】1.电解质和非电解质电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。（如酸、碱、盐）非电解质：在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物。（如酒精、蔗糖）

7、【学生设计实验】桌面上有一瓶固体化合物，请学生判断其是不是电解质。【问题探究1】为什么HCl、NaOH、NaCl等电解质的水溶液能够导电?与金属的导电原理相同吗?（教师首先提供问题探究所必需的金属导电的知识背景，而后进行问题的情景迁移：根据金属的导电原理，请分析盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液在导电时除了外加电场的外部因素外，溶液自身内部还有哪些因素？）【学生讨论后归纳】金属能导电→金属内部有自由移动的带负电的电子→盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液能导电→溶液中也有自由移动的带电微粒→推论：溶液中有自由移动的分别带负电和正电的阴、阳离子

8、。【过渡】为什么NaCl等溶液中会含有自由移动的阴、阳离子呢？让学生认识到化学知识与人体健康有着密切的联系，使学生真实地感受到化学学习的潜在价值。激发学生学习电解质的热情。通过探究实验演绎出电解质的概念。并