2014年中学教师资格证统考《教育知识与能力》仿真模拟题（四）

《2014年中学教师资格证统考《教育知识与能力》仿真模拟题（四）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年中学教师资格证统考《教育知识与能力》仿真模拟题（四）一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共21小题，每小题2分，共42分)1．《爱弥儿》的著者是()A．康德 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．洛克 2．教育的双重文化属性表现在()A．教育对生产力的促进作用 B．教育再生产劳动力 C．文化体系 D．教育为文化本体3．我国实行的第一个现代学制是()A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制 4．()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的

2、研究，以及解决实际问题的一种研究方法。 A．叙事研究法 B．实验研究法 C．行动研究法 D．质的研究法 5．校园文化属于()A．显性课程 B．隐性课程 C．国家课程 D．地方课程6．()是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。 A．实践活动法 B．实验法 C．发现法 D．参观法7．我国最早采用班级授课制是在()年。 A．1856 B．1860 C．1862 D．18668．教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和()A．编写教案 B．设计教法 C．设计板书 D．做好备课计划9．“教学与发展”的思

3、想是由()提出的。 A．赫尔巴特 B．赞科夫 C．巴班斯基 D．布鲁纳 10．以下不属于安全教育的基本途径的是()A．课堂教学 B．专题活动 C．综合实践活动D．心理健康教育11．德育过程的基本矛盾是()A．教育者与受教育者之间的矛盾 B．教育者与德育内容之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 D．受教育者与教育内容之间的矛盾12．班主任工作总结一般分为() A．学年总结和学期总结 B．全面总结和专题总结 C．班级总结和教学总结 D．学习总结和活动总结13．信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()A．思维 B．想象 C．注意D．复述14．在限定时间内产生大量

4、的观念，体现了创造性思维的()特征。 A．灵活性 B．独创性 C．发散性 D．流畅性15．分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。 A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．验证假设16．下列关于气质的描述正确的是()A．气质是一种稳定的心理特征 B．人的气质是通过后天因素造成的 C．气质有好坏之分 D．气质能决定一个人未来成就的大小17．课堂问题行为的类型可以划分为()A．人格型和行为型 B．内向性问题行为和外向性问题行为 C．行为型和情绪型 D．情绪型和人格型 18．人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是() A．情绪记忆 B．形象记忆 C

5、．动作记忆 D．情景记忆19．逆反心理出现在()阶段。 A．中学 B．小学 C．幼儿 D．大学20．詹姆士和朗格提出了()A．丘脑情绪理论 B．情绪的认识一评估说 C．情绪的机体知觉理论D．情绪的动机一分化理论21．治疗恐怖症最常用的方法是()A．肯定性训练 B．合理情绪疗法 C．系统脱敏法 D．松弛训练二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分) 1．讲授法是一种注入式的教学方法。2．广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。3．知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。4．品德的形成是一个由内到外的转化过程。三、简答题(本大题共4小题，

6、每小题10分，共40分)1．简述影响课程开发的主要因素。2．简述新课程倡导的教学观。3.简述良好品德的培养方法。4.简述良好情绪的标准。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题l8分，共36分)1．某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢? 针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组．阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知

7、类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没