小学教育教学知识与能力知识点梳理

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1、实用文档《教育知识与能力》考试题型：Ø1、单项选择题：30×1'=30分Ø2、辨析题：4×5'=20分Ø3、简答题：5×6'=30分Ø4、材料分析题：2×10'=20分《教育知识与能力》课程体系Ø第一章：教育基础Ø1、教育学基础知识Ø2、教育基础知识Ø3、我国小学教育Ø4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势Ø5、教师及其专业发展Ø6、小学学校管理、Ø7、小学教育科学研究Ø第二章：学生指导Ø1、个体身心发展与教育Ø2、小学生的身心发展特点及教育Ø3、小学智育Ø4、小学德育Ø5、小学生心理健康及心理辅导Ø6、小学生的安全指导Ø第

2、三章：小学班级管理Ø1、班级和班集体Ø2、班级管理Ø3、班级活动Ø4、少先队活动Ø5、课外活动Ø5、班主任Ø第四章：学科知识Ø1、小学语文大全实用文档Ø2、小学数学Ø第五章：教学设计Ø1、教学设计与教案Ø2、小学综合课程与综合实践活动Ø3、信息技术与小学教学整合Ø第六章：教学实施Ø1、教学概述Ø2、教学过程Ø3、小学教学原则Ø4、小学教学方法Ø5、小学教学组织形式Ø第七章：教学评价Ø1、教学评价Ø2、教学反思第一章：教育基础一、教育学的产生与发展Ø（一）教育学的萌芽阶段（前教育学时期）Ø1、西方世界的教育萌芽Ø毕达哥拉斯：《金

3、言》（古希腊）Ø柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊）Ø亚里斯多德：《政治学》Ø昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）Ø2、中国的教育萌芽Ø孔子：《论语》Ø孟子：《孟子》Ø无名氏：《中庸》Ø无名氏：《大学》大全实用文档Ø（二）教育学的创立时期（独立阶段）Ø创立条件：Ø1、教育实践发展的客观需要；Ø2、近代科学发展的总趋势使然；Ø3、著名学者的个人努力。Ø创立的标志：Ø1、教育问题成为专门范畴；Ø2、形成了教育概念和范畴体系；Ø3、有了科学的研究方法；Ø4、产生了重要的教育家和教育著作；Ø5、出现专门教育研究机构。Ø主要教育学家：Ø

4、1、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖”Ø贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；Ø夸美纽斯：捷克教育家Ø贡献：《大教学论》，近代第一部教育学著作；Ø3、康德：德国哲学家Ø贡献：《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术”ØØ4、赫尔巴特：德国著名的心理学家和教育学家Ø贡献：《普通教育学》第一部现代教育学著作，“科学教育学奠基人Ø5、洛克：英国哲学家Ø贡献：《教育漫话》提出了绅士教育理论体系Ø6、卢梭：法国思想家、社会活动家Ø贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。大全实用文档Ø（三）、教育学的发展时期（科学阶段

5、）Ø1、实验教育学Ø代表人物：梅伊曼、拉伊Ø主要观点：（1）反对思辨教育（2）主张用实验心里学研究教育问题（3）提出教育三阶段：假设、实验、验证（4）教育实验在教育实践中进行（5）用实验、统计、比较的方法研究教育问题2、文化教育学ØØ代表人物：狄尔泰、利特Ø主要观点：（1）人是一种文化的存在（2）教育的过程是一种历史文化过程（3）教育问题的研究应该采取理解和解释的方法（4）教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。3、实用主义教育学Ø代表人物：杜威Ø主要观点：（1）教育即生活（2）教育即经验增长（3）学校是雏形社

6、会（4）课程组织以学生经验为中心（5）师生关系以学生为中心（6）教学过程体现个别差异性4、马克思主义教育学Ø代表人物：米丁斯基Ø主要观点：大全实用文档（1）教育是一种社会历史现象（2）教育起源于生产劳动（3）教育目的是促使学生个体的全面发展（4）教育与劳动相结合（5）教育与政治、经济相互制约又相互独立（6）唯物主义和辩证法是教育研究的方法论基础Ø克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》Ø加里宁：《论共产主义教育》Ø马卡连柯：《论共产主义教育》、《教育诗》Ø杨贤江：《新教育大纲》Ø晏阳初：平民教育思潮典型代表Ø陶行知：生活教育5、批

7、判教育学Ø代表人物：鲍尔斯Ø主要观点：（1）当代教育在维护社会的不公平和不公正（2）教育与社会相对应（3）人们对事实上的教育不公平丧失了¡°意识¡±（4）揭示看似自然事实背后的利益关系（5）教育现象充分利益纷争教育学发展的总体特征：（1）教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约；（2）不同的国家形成了不同的教育风格和传统；（3）教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴；（4）教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的学科声誉受到严重影响。（四）当代教育学的状况当代教育学的五大特征：大全实用文档1、教育学研

8、究的问题领域急剧扩大；2、教育学研究基础和研究模式的多样化；3、教育学发生了细密的分化，初步形成教育学科体系，出现了各种层次和类型的综合4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切5、教育学加强了自身的反思，形成了教育学的元理论2、中国传统文化中的“学”与现代意义上的“学”的含