教育知识与能力知识点梳理

《教育知识与能力知识点梳理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教冇的社会屈性遗传对人发展的影响历史性、永恒性、相对独立性教育的相对独立性的表现教育具有自身的继承关系教育受其他社会意识形态的影响教育与社会政治经济发展不平衡政治经济制度对教育的制约作用遗传素质是人身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性遗传素质的差界对人的身心发展有一定的影响作用遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征遗传素质不能预定或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的遗传素质具有可塑性政治经济制度决定教育目的性质政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定受教育的权利政治经济制度影响部分教育的内容学校教冇在人的发展中起主导作用古代教育特点道

2、统性、专制性、刻板性、象征性20世纪后教育的特点学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育是通过专门训练的教师进行的，相对而言效果好学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻全民化、民主化、多元化、现代化、终身化学校教育对个体发展的特殊功能教育与生产力的关系生产力对教育有制约作用：生产力的发展水平影响教育目的确定生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择生产力的发展水平决定教育的规模和速度生产力的发展水平制约学校结构生产力的发展水平制约教学方法、教学手段和教学组织形式教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力教育再生产科学知

3、识学校教育按社会对个体的基木要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育，尤其是基础教育对个体反战的影响具有即时和延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能影响教育制度的因素生产力的发展水平和科学技术发展水平社会政治经济制度青少年儿童身心发展规律本国学制的历史发展和外国学制的影响教育与精神文化的相互关系文化影响教育目的的确立、内容的选择、教学方法的使用教育具有筛选、整理、传递和保存文化，传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化的作用二者的关系具有特殊性：文化是一种特殊的教育力量，教育是一种特殊的文化现象义务教育的特点强制

4、性（义务性）普及性（统一性）免费性（公益性）教育目的的作用导向、激励、评价作用学校精神文化一一校园文化核心有关教冇目的的理论个体身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差界性影响人的身心发展的因素社会本位论：注重教育的社会价值，培养合格公民和社会成员个人本位论：自然人教育无目的论：杜威，教育的过程在它自身意外没有目的，他就是他自己的目的遗传（可能性、物质前提）环境（现象）学校教育（主导作用）个体的主观能动性（决定因素）现阶段我国的教育目的以培养学生的实践能力和创新精神为重点，早就〃有理想、有道德、有文化、有纪律〃的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班

5、人确立我国教育目的的依据关注学生情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成特定的社会、政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说素质教育的基木内涵素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育创新是素质教冇的核心基础教育课程改革目标体现课程结构的均衡性、综合性、选择性实现课程功能的转变（核心）密切课程内容与生活和吋代的联系改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度三级课程管

6、理制度教学过程的基本规律间接经验与直接经验相统一掌握知识与发展能力相统一教师主导与学生主体相统一传授知识与思想教育相统一上好课的具体要求学牛、社会和学科特征是制约课程开发的三大因素课程H标的特征冃的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性、吋间性学生学业成绩评价方法测验法、观察法、调查法、白我评价法教学原则课程内容课程计划（首要任务，中心是课程设置，是课程设置的整体规划）课程标准（纲要形式的指导性文件，课程目标是课程标准的核心内容）教材三者关系：课程计划是课程标准的依据，课程标准是教材编写、教学、评价和考

7、试命题的依据课程评价的主要模式目标评价模式：以目标为中心岀发目的游离评价模式：评价重点从〃课程计划预期效果〃转向〃课程计划实际结果〃，除了关注预期结果还要关注非预期结果新课程改革基本理念：三维课标观（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）综合课标观（课程设置更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力）内容联系观（课程内容与社会生活相联系）学习方式观（自主、合作、探索的学习方式）发展评价观（重视学习过程评价）校本发展观（开放校本课程）核心理念：以人为本，一切为了每一位学生，；关