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《2019年春三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教案设计外研版（三起）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Module6教学目标语言知识目标功能谈论周末活动安排和学校课程语法全体学生能初步运用：Ihave…ShehasChinese/Maths…部分学生能初步运用:WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?词汇全体学生能理解：do,Sunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE=physicaleducation,science全体学生能初步运用：do,h
2、ave,has,Chinese,mathsSunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,class,today,music,art,PE=physicaleducation,science语音感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：Ihave…ShehasChinese/Maths…WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?说全体学生能说：Ihave…ShehasChinese/Maths…读全体学生能整体感知：do
3、,have,has,Chinese,maths写全体学生能视觉感知：do,have,has,Chinese,maths运用全体学生能说出自己一天的课程学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同情感态度积极参与各种课堂学习活动任务制作一天的课程表教学内容分析本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。第一单元的课文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租车司机,在以后的册次中还会出现）。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。第二单元的课文：Daming和Sam遇到
4、了Maomao,Maomao向Daming询问她的好朋友Lingling今天上什么课。在Daming回答的过程中,Sam总是抢他的话，这让Daming很不高兴。教师告诉学生：在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的行为，所以，他们平时要注意不要这样做。本模块的学习重点是“Ihave…ShehasChinese/Maths…”以及“Whatdoyoudo…?WhatdoesLinglinghave…”结构。包含实义动词的特殊疑问句是本模块的新学内容。由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。但是由于这一结构本身难度很大，学生不可能通过
5、一次学习就完全掌握，因此，教师要允许学生在学习该结构时出现错误，在以后的学习中再逐渐纠正并巩固。本模块的另一个新内容是：“Ihave…ShehasChinese/Maths…”这两个句型与学生的学习生活密切相关，所以教师应重点讲解，尽可能引导学生在学习本模块时掌握。“Ihave…Shehas…”这一结构本身并不难，反而是其中的学科名词难度相对大一些。所以教师可以让学生只学会说自己最喜欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文
6、名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。Unit1WhatdoyoudoonSundays?教学过程：一、热身导入二、教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。1、教师告诉学生：“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小狗惹怒了。今天，小猫因为问题太多，又遇到了什么麻烦呢？我们来看看。”2、播放SBUnit1活动1的录音，请学生看图。教师对学生说：“小猫太喜欢说话，连着问了小狗一堆问题，结果小狗趁机把小猫盘子里的肉都吃光了！”3、播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图片边跟读，然
7、后全班跟读，小组跟读，个人跟读。直到学生可以自己朗读。1、请学生两人一组，分角色表演对话。然后请部分小组向全班展示。三、任务呈现教师告诉学生：“上一模块中，我们学习了如何介绍家庭成员的日常活动。在本模块中，我们讲继续学习如何介绍自己在星期日的活动安排并询问他人的活动安排，学完后，我们就可以调查小组成员的周末活动了。现在，让我们先来一起听听Sam和Dalin之间的对话吧。”四、课文学习1、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SBUnit1活动2的录音，请学生边看图边仔细听课文对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，如“Whatdoes
