2018学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第19课《短章一束》教案2沪教版五四制

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1、十九短章一束【教学目标】1．感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。2．能够模仿诗歌作品创作新诗，表达自我真情。课时建议：2课时。【教学重点与难点】1．重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。2．难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。说明：朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原——再现——联想——体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。它作为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是

2、困难的，同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课快速成诵1．有人说，诗歌是文学的最初表现形式，也是文学最有魅力的，最永恒的表现形式。今天，我们学习“短章一束”——五首短诗。2．教师背诵五首短诗。3．组织学生背诵五首短诗。1．按照自己喜欢的方式快速背诵五首诗歌。2．交流背诵五首短诗。五首短诗30行文字，5分钟能够背诵。采用首先背诵——先入为主的形式，不仅会给学生一种新鲜感，而日也会激发学生的学习热情，为后面品味诗歌打下良好的基础

3、。配乐朗诵初步感知1．教师配乐朗诵。2．组织学生朗读。1．倾听教师范读。2．配乐朗诵（声音洪亮、有节奏、有感情）。朗读是语文学习的非常重要的一环，尤其是诗歌学习不可或缺的一环。朗读能够使学生自然进入诗歌意境，接近诗歌的形象。还原再现咀嚼品味1．以《红叶》为例，还原再现诗歌形象，咀嚼品味诗歌景、情、理之美。示范过程①还原景物：绿叶——经霜——红叶——风——红叶——（我）②再现形象：有热血的绿色生命③相似联想：经霜——经过艰难绿色生命——普通人热血——激情、梦想、辉煌④体悟真情：赞美了普通的生命同样能够创造人生的辉煌。2．组织学生咀嚼《雨》

4、、《故乡》。倾听教师示范，记录品味方法，2．仿照教师品味诗歌的方法，品味《雨》和《故乡》。①《雨》a．雨滴——落地b．酿造的季节c.雨滴——葡萄蜜——甜美酒——醉人d．赞美了甜美、醉人的生活。②《故乡》a．霜——小路——故乡——床b．以我为故乡的母亲c.霜-月光或乡愁小路——思念故乡——情感归宿或者精神家园d．赞美了母爱的深切和永恒具体教学过程中，教师要重视“教”的作用。教师的示范，尤其是方法的示范，对于学生而言是非常必要的。学生在学习过程中，有法可依，就有立竿见影的效果了，这样循序渐进，才能使学生渐入佳境，习得“举一反三”的能力，模仿

5、创作抒发自我1．仿照《我》创作首新诗。2．组织学生仿写新诗。教师仿写示例：我杨伯红我，一座山，1．欣赏教师仿写的新诗。2．自己仿写新诗。诗歌是属于青年的。教会学生写诗是语文教师的职责。写诗从仿写开始，走的是一条捷径。扎根大地，也将擎起蓝天。课后作业延伸学习1．仿照其他诗歌，写一首新诗。2．《断章》新解。（先查阅资料，再仔细阅读品味，选好一个角度，写出新意。）1．选作一个或两个。2．完成作业，作业1为巩固作业，作业2为探究作业、作业分层，学生可根据实际情况择。【思路点拨】教无定法，诗歌教学更应该灵活多样。将这几首诗当作质疑探究的例子也是非

6、常高明的选择。比如，布置学生预习，并提出自己疑惑不解的问题，课上，教师组织学生说疑解疑。再有，将诗人的其他诗歌或者其他诗人的诗歌引入教学实践中来，进行比较阅读，对于开阔学生视野，引发学生深入探究的意识，更有好处。【练习举隅】1．搜集古今中外以“故乡”或者“母爱”为主题的诗歌，积累在摘抄本上，并和同学交流。2．查阅资料，进一步了解诗人臧克家、卞之琳。3．试着创作“一束短诗”，准备参加“同学诗歌原创作品讨论会”。反思：《短章一束》共收录5首现代诗歌，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。诗歌贵品，只有引导学生品出诗歌形象美，才能使学

7、生懂得诗歌，喜欢诗歌，进而顺利引导学生模仿创作诗歌。中华民族是诗歌的国度，我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌，才不愧这个光辉的称号——不负我们传承的职责。