2018_2019学年七年级数学下册第11章整式的乘除11.2积的乘方与幂的乘方教案（新版）青岛版

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1、11.2.1积的乘方教学目标1、在推理判断中得出积的乘方的运算法则，并掌握“法则”的应用。2、经历探索积的乘方运算性质的过程，感受积的乘方的意义，发展推理能力和表达能力，提高计算能力。教学重点：积的乘方运算性质及其应用教学难点：幂的运算性质的灵活应用。教学过程问题1复习同底数幂的乘法法则（1）（103）5（2）（a4）4（3）（am）2（4）－（x4）3学生独立完成测试题，然后听老师讲评巩固上一节知识。问题2提出问题，探究新知填空，看看运算过程用到哪些运算律？运算结果有什么规律？（1）（ab）2=（ab）·（

2、ab）=(a·a)·(b·b)=a()b()(2)（ab）3===a()b()（3）请同学们探索后，推出规律(试一试)积的乘法公式：（ab）n=anbn(n为正整数)文字叙述：积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。问题3例题3计算：（1）（2a）3(2)（－5b）3(3)（xy2）2(4)（－2x3）4解：略随堂练习，巩固深化练习本课小结1、请同学们谈谈本节课的收获？（对学生的回答给予肯定和鼓励）2、本节课学习了一个公式：积的乘法公式：（ab）n=anbn(n为正整数)达标检测（一）计算：

3、（1）（103）2（2）（a2）3（3）（3b）2（4）－(ab）2（5）（xy4）m（6）（abc2）n(二)下面计算是否正确？如有错误请改正。（1）（ab4）4=ab8(2)（－3pq）2=－6p2q2（三）解答题：(变式训练)若22m+3－22m+1=96,求m的值。配餐作业九、课后反思：11.2.2幂的乘方教学目标1．知识与技能理解幂的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义；通过推理得出幂的乘方的运算性质，并且掌握这个性质．2．过程与方法经历一系列探索过程，发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力，

4、通过情境教学，培养学生应用能力．3．情感、态度与价值观培养学生合作交流意义和探索精神，让学生体会数学的应用价值．重、难点与关键1．重点：幂的乘方法则．2．难点：幂的乘方法则的推导过程及灵活应用．3．关键：要突破这个难点，在引导这个推导过程时，步步深入，层层引导，要求对性质深入地理解．教学方法采用“探讨、交流、合作”的教学方法，让学生在互动交流中，认识幂的乘方法则．教学过程一、创设情境，导入新知【情境导入】大家知道太阳，木星和月亮的体积的大致比例吗？我可以告诉你，木星的半径是地球半径的102倍，太阳的半径是地球

5、半径的103倍，假如地球的半径为r，那么，请同学们计算一下太阳和木星的体积是多少？（球的体积公式为V=r3）【学生活动】进行计算，并在黑板上演算．解：设地球的半径为1，则木星的半径就是102，因此，木星的体积为V木星=·（102）3=？（引入课题）．【教师引导】（102）3=？利用幂的意义来推导．【学生活动】有些同学这时无从下手．【教师启发】请同学们思考一下a3代表什么？（102）3呢？【学生回答】a3=a×a×a，指3个a相乘．（102）3=102×102×102，就变成了同底数幂乘法运算，根据同底数幂乘法

6、运算法则，底数不变，指数相加，102×102×102=102+2+2=106，因此（102）3=106．【教师活动】下面有问题：利用刚才的推导方法推导下面几个题目：（1）（a2）3；（2）（24）3；（3）（bn）3；（4）－（x2）2．【学生活动】推导上面的问题，个别同学上讲台演示．【教师推进】请同学们根据所推导的几个题目，推导一下（a）的结果是多少？【学生活动】归纳总结并进行小组讨论，最后得出结论：（am）n=amn．评析：通过问题的提出，再依据“问题推进”所导出的规律，利用乘方的意义和幂的乘法法则，让学

7、生自己主动建构，获取新知：幂的乘方，底数不变，指数相乘．二、范例学习，应用所学【例】计算：（1）（103）5；（2）（b3）4；（3）（xn）3；（4）－（x7）7．【思路点拨】要充分理解幂的乘方法则，准确地运用幂的乘方法则进行计算．【教师活动】启发学生共同完成例题．【学生活动】在教师启发下，完成例题的问题：并进一步理解幂的乘方法则：解：（1）（103）5=103×5=1015；（3）（xn）3=xn×3=x3n；（2）（b3）4=b3×4=b12；（4）－（x7）7=－x7×7=－x49．三、随堂练习，巩固

8、练习【探研时空】计算：－x2·x2·（x2）3+x10．【教师活动】巡视、关注中等、中下的学生，媒体显示练习题.【学生活动】书面练习、板演．四、课堂小结五、布置作业，专题突破板书设计11.2.2幂的乘方1、幂的乘方的乘法法则例