打开学习之窗导学案

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1、导学案授课教师所在学校所教学科道德与法治所教年级七年级微课课题打开学习之窗课型新授课微课与教材知识点对应说明本节课是人教版《道德与法治》七年级上册第一单元第二课第一框《学习伴成长》中的内容。学生升入初中后，学科门类增多了，知识难度加深，学习的形式也更加多样化。本节微课主要帮助学生认识到打开学习视窗后，有着更广阔的天地。学习形式不拘泥于课本，也不局限于课堂，要适应社会的需求必须全面发展：既要拥有专业知识，也要具备人文素质，更要养成道德情操。从内容上看，本节微课主要探讨了学习的形式和内涵，并延续认识到学习对我们成长发展的意义，使学生树立终身学习的观念和融入社会的责任意识。学习目标1．情感、态度

2、和价值观目标：树立起终身学习的观念，以积极主动的心态不断地、持续地学习，并把个人的学习与承担社会责任结合起来，为实现中华民族之伟大复兴而努力奋斗。2.能力目标：懂得学习让我们拥有更充实的生活，各种各样的学习方式给我们带来不同的生活体验，对我们的生活成长都有重要意义。3.知识目标：了解初中课堂学科的内容和学习任务，拓展认识到学习的形式是多样化的，还包括丰富多彩的集体活动或社团活动、多种多样的社会实践等等。重点难点1．学习不仅仅是被动地接受和一味地模仿，而在于主动完善和提升自我，推动人类社会进步。2．多种多样的学习形式对我们成长的重要性。3．终身学习是激发前进的持续动力，为我们的幸福生活奠基。

3、教学环节导（教的要点）学（学的设计）5【导入新课】随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。初中的学习生活将是怎样的，我们又应当怎样认识学习的内涵？让我们一起展开学习相伴成长的旅途。【教师】历史悠久的中华文化很早就有学习的良好传统，在象形字中有着对“学”“习”二字的生动解读。（出示图片小篆象形字“学”、“习”二字。）你认识这两个字吗？在你看来，1-7各自表达什么意思？【教师】最早的“学习”一词出自《礼记·月令》：“季夏之月，鹰乃学习”。指雏鹰开始学习飞翔。【学生】分别对“学”、“习”的各个偏旁部首作出自己的解读。（设计意图：通过古老的中华文字认识到学习的良好传统，鼓励学生发挥自己

4、的创意对文字进行独特解读，激励同学们像雏鹰一样奋发前进，超越目标，努力学习。开篇导入新课自然流畅、激发学习兴趣。）第一板块：讨论归纳第一，新的课程，将引领我们探索新的知识领域。【教师】初中阶段的课程学科知识的学习，包括哪些方面？【教师】首先，课堂知识的学习，是我们初中阶段的重要任务。英国哲学家弗朗西斯·培根告诉我们，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。学科知识的均衡学习，才能使我们成为德智体美劳全面发展的优秀社会主义接班人。【教师】除了课堂学习，我们在课余还有哪些学习形式？【学生】举例说出自己喜欢的学科，或在课堂上

5、学到的知识。【学生】列举出课余各种集体活动、社团组织活动、社会实践活动等。【小结】学习不仅仅是接受和掌握，更是探究、发现、体验和感悟。只要具备自觉、主动的态度，我们就能从学习中收获颇多。5【教师】其次，丰富多彩的集体活动和社团活动，给我们提供了发展兴趣的平台，培养着高雅的生活情趣，让我们充分发掘自身的潜能，与伙伴们同交流、共成长。最后，学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所触、所做，都可以是学习。在广阔的社会天地中，我们认识世界，关爱他人；参观访问，体验生活。只要用心，生活中的点点滴滴都是学习。（设计意图：通过找寻、发现身边的学习形式，归纳自己的学习内容，拓展了学生思考的空间，丰富了教学

6、资源。学生在总结学习途径的同时，领悟到学习方式的多样性，进一步领悟到理论学习和实践学习各自的重要性，从而重视学习、留心学习。）第二板块：质疑探究第二，丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。【教师】小杜家最近养的鹦鹉会学人讲话，模仿得惟妙惟肖。（播放视频）小杜觉得这也是一种学习，你如何看待这种行为？鹦鹉学舌到底是不是学习？【教师】鹦鹉虽然可以模仿人的动作、声音等，但是缺乏自己对外界信息的加工创造。一旦外部环境发生变化，鹦鹉就不懂得思考和鉴别不同的内容，不能做出正确判断，从而无法成为拥有独特个性的“我”。所以，“鹦鹉学舌”只是一种简单的模仿，不能成为真正有价值的、有意义的学习。【学生】

7、小组讨论、各抒己见。（设计意图：以“单纯的模仿属不属于学习”这一话题激发学生探讨的热情，丰富学习的内涵，领悟学习的真正意义。使学生认识到，学习不仅仅停留在模仿和接受阶段，更是探究、创新和不断超越自己。以此例的辩论提升学生的认知，也是对上一话题“什么是学习”的延续。）第三板块：拓展答问5第三，各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。【教师】每个人都要学习吗？等我们从学校毕业、长大成人后，我们还需要学习吗？【教师与学生共