师爱是 一 种 美丽的等 待

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1、师爱是一种美丽等待有人说：“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情。”我想说爱是一种等待，是始终无条件地相信学生有朝好的方面无限发展的可能性，就象园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中那样。守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳。就象果农把对果树的爱浸透于等待之中那样，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，她

2、更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。用一颗“金爱心”去接纳孩子。高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。只有爱孩子的人才会用心去选适合孩子的成长方式，不会一味的强求他的花期又早又长。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。今年九月，初为人师，刚跨上三尺讲台，工作刚一星期，第一次感觉到教育工作不是学生时代幻想的浪漫，而是那么艰辛。作为一名教师，就要做一个有心人，在平时的工作中注意

3、发现并抓住打开学生心灵之门的钥匙，让班上的每一个孩子在老师期待的眼神中，感受到成功，感受到自己的努力是有效的。在以后的教学中，我尽量把表现的机会提供给每一位学生，让他们不再有失望和叹息。虽然有时要等待，但孩子们也不断给我惊喜和收获。每一个孩子摆脱幼稚、告别无知、改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好、甜蜜、幸福、感动，尽情期待吧。中国伟大的教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”初次迈入教师的行列，我当然想

4、有所得，获得一些宝贵的经验，取得孩子们的信任，赢得领导的赞许。可这远比做一名优秀的学生要难的多，不是吗？我们已然做了的也比可以做的差之千里。一、     热爱每一个学生，将教育的阳光撒入每个孩子心房我国著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是古今中外教育实践的一致性结论。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有

5、捧一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。即使是所谓的后进生，要知道你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因为那里有你的过去，孩子们的将来。二、坚持知行统一，育人先省己学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信

6、的东西来征服学生的老师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居而又言行不一的教师。班主任，应该是品行端庄的长者，道德规范的楷模，言行合一的实践者。对学生感染力最大的、教育力量最强的，就是班主任老师时时为学生的表率，就是教师人格魅力对学生心灵的震撼。因此我相信，要教好学生的行为，那就得先管好自己，正如孔子所说，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。平时要求学生做到的，我们首先做到，给学生做出榜样。无形中，学生会以老师为榜样，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。陶老对我们的寄语也这样说道：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，

7、教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”三、严而有恒，严爱二重唱良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我感到，做好班主任的常规管理工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。在执行过程中应做到，善始善终，不能有头无尾，半途而废；严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；严而有理，严而有格；严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。在

8、这期间，最重要的就是要保证公正公平，让每一个学生都意识到这个社会有它的规则，无人例外。使每个学生具有"服从集体，服从命令"