宽容、善待是一种美丽的爱.doc

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1、宽容、善待是教育的一种美丽的爱商洛市小学王敏一、宽容、善待是责任感的原动力。教师的宽容、善待能让每一个学生充分意识到自我的存在价值，并为实现这种价值而奋斗。爱是一门艺术，更是一门科学，宽容、善待是一种更美丽的爱。因此“宽容、善待”应有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息，但是有时需要教师的宽容和善待，更有利于孩子认识错误，改正错误。教育要以人为本，在教学教育中应更注重师生双向交流，互相尊重。“教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。”（苏霍姆林斯基《培养集体的方法》）中只有“爱”才是教育的原动力，才是教

2、育的源头，没有宽容、理解的“爱”，哪怕方法再多，仍只有两个字——“空虚”。二、宽容、善待是沟通心灵的桥梁在学校里，一个班级就是一个群体，教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠“爱”，靠情感来维系的。年龄越小，情感在传授过程中所起的作用很大。学生的的错，有了老师的善待与宽容，就拉近了师生之间的距离，增进师生的感情。学生的爱出于“信任”和需要，教师面对这样的信任与需要别无选择。教师的职业就是研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。建立师生间的相互信任，构建师生之间的情感桥梁需要教师的宽容、善待。三、宽容、善待是一种美丽的爱。对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子，视

3、学生为朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在付出中取得成绩的喜悦。4俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！那是一节语文，当轮到最后一排的学困生晓华时，不知何因反正鬼使神差

4、地没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时晓华本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡堂到晓华身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到晓华身边时有意识地停了下来，等了片刻，晓华站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着晓华涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”在下一节，我不仅让晓华回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答

5、出来了，同学们也报以热烈的掌声。课后，我回想着晓华回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：其实，善待、宽容也是教育的一种美丽的爱！首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生

6、越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。其次，4宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，提倡教师不要盛气凌人地训斥学生，而要善于激励学生、唤醒学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”最后，宽容学生善待学生应以

7、理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。本期我们中队承担了主题队会观摩。接到任务后，我就开始筹划，学生们也在积极做准备。他们收集好材料，进行角色分配。小红是我班的副中队长，能说会道，擅长歌舞，我就把一个重要的角色给了她，她欣然接受了。排练在紧张地进行着，同学们背台词，练动作，忙得不亦乐乎。下午的中队会要彩排了，同