病梅馆记【打印】

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1、课题病梅馆记课题序号第册第课授课班级二（）（）授课课时第课时授课形式集体备课时间月日备课组执笔【教学目的】1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。【教学重点】理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。【教学难点】理解词语和文章的寓意【教学方法】讲读课【教学课时】三课时第一课时一、导入新课清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》第220首。大家能不能齐声背一

2、背这首诗？九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。（板书：病梅馆记）二、学习新课1、解题病梅馆记第5页共5页[教法]教师引导学生了解作者

3、、作品和题目。[要求]学生明确以下五点：①作者的生卒朝代——清代后期。②作者的姓名字号——龚自珍，一名，字（）人，号定（n）。③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。⑤题目——“记”标明文体是小品文或随笔。2、预读[教法]两名学生一人读前一段，一人读后一段，要朗读。[要求]两名学生读的同时，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。3、释译[教法]①采用学生提疑,学生解疑的方法解决课文中学生不懂的一些问题。②老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。③全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。二、指导理解课文[教法]设疑提问，启发谈

4、话为主。[要求]①逐段理解文章的表层内容。②在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。【问题1】课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。——“而江浙之梅皆病。”[按]学生如不能准确回答，教师可引导学生认识此句前冒号的作用，并明确：冒号表示对上文的总结，说明文人画士的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江浙之梅皆病”的恶果。（板书：斫养删夭锄遏）【问题2】为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？

5、文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。——因为文人画士喜欢“夭梅病梅”却不敢“明诏大号”地用此时尚去“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅，而“病梅馆记第5页共5页蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。（板书：绳夭病）[按]此句旨在引导学生理解“此文人画士……以其智力为也”两句意思，教师在引导学生作答的同时，让学生明确：“江浙之梅皆病”恶果的产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行为所致，而“鬻梅者

6、”制造病梅的原因则是由于文人画士的偏嗜病梅——这就是病梅产生的社会根源。三、指导朗读课文四、作业布置：朗读课文，重点弄清以下内容。（1）结合句子理解“以”、“则”、“之”、“其”四个虚词。（2）结合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“顺”四个活用的实词。（3）结合课文释译以下九个句子：①梅以曲为美，直则无姿②未可明诏大号以绳天下之梅也③不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也④梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也⑤斫其正，养其旁条⑥既泣之三日⑦纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之⑧予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之⑨安得使予多暇

7、日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉【板书设计】病梅馆记第5页共5页第二课时一、引导讨论【问题3】“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？——它的，它们的。文中有具体的内容，如：“或曰：……密则无态。”“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？——有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚？[按]通过此问必须启发学生明确：封建统治者的品梅标准或说是“孤癖