《图形的拼组》课时教案设计

《《图形的拼组》课时教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《图形的拼组》课时教案设计第一课时教学内容：折一折，摆一摆．（教材第27页，练习六第1、2题）教学要求：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征．2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系．3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美．4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识．教学重点：体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征．教学难点：平面图形之间的关系．教学用具：长方形、正方形、三角形、圆形的纸若干张、小棒若干．教学过程：一、创设情境，导入新课1．老师出

2、示一个风车，问：这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过像这样的风车?做过的同学能给大家介绍一下做风车需要准备哪些材料吗?2．做风车的风叶要用一张正方形的纸．正方形是上学期我们就认识过的老朋友了．今天这节课我们就用这些老朋友进行图形的拼组．（板书课题：平面图形的拼组）二、探究新知1．想一想，上学期我们还认识了哪些图形?学生回答时，老师就出示长方形、正方形、三角形、圆形，贴在黑板上．在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?学生回答时要求说一说理由．2．长方形、正方形都有4条边，4个角，我们先来看长方形．先指一指长方形的4条边．在小组内研究一下，长方形的4条边有什么特点?你是怎么知道的，演示给小组内

3、的同学看一下．[学法尝试：我觉得长方形的两条长边一样长，两条短边也一样长．我有好几种方法可以知道．第一种方法是将长方形的纸对折，，两条边合在一起了，说明它们是一样长的；第二种方法我用尺量出来的．]指名口答，并上来演示．长方形的两条长边是相对着的，我们给像这样相对着的边取个名字叫：对边（板书：对边）长方形的两条短边呢?也叫做“对边”．刚才同学们通过自己动手折，量，发现了什么?根据学生所说老师板书：对边相等．3．正方形的4条边又有什么特点呢?你能用什么方法来证明你的发现呢?和同位先在下边讨论一下．指名汇报，老师根据学生所说板书：四条边都相等．老师问：正方形的对边相等吗?4．现在我们手上只有这张

4、长方形的纸，你能用这张纸做个风车吗?首先要做什么呢?全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导．展示学生做的风车．说一说，在做风车的过程中你发现了哪些图形?5．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形拼出更多的图形吗?试试看吧．（1）用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？（2）能不能用长方形拼成一个正方形?（3）你还可以拼成什么图形?让学生带着上面几个问题在小组内进行拼摆．学生作品展示．在展示时要求学生说一说用了几个怎样的图形拼成了什么图形?6．换成小棒拼一拼．拼完后作品展示，给有创意的同学以鼓励．三、巩固提高1．完成第28页的“做—做”．先让学生独立完成，然

5、后让学生说一说自己是怎样做的，在做的过程中发现了哪些图形．2．练习六第1题．在小组内用红、绿两种颜色三角形卡片来拼一拼，看能拼成怎样的图案．比一比哪个小组拼出的图案最漂亮．[学法反思：今天这节课我知道了长方形的对边相等，正方形的4条边都相等．我还会用长方形拼正方形，还会拼出别的图形．这节课真有意思．]四、延伸发展1．小朋友通过小组合作拼出了很多美丽的图案，一个个都是很了不起的图案设计师．现在请你们帮小丽家一个忙．她家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼出一个图案，现在请你们发挥想象，为小丽家设计地板图案吧．学生动手拼摆，摆好后作品展示．2．回家后观察一下生活中这些图形的应用．教练创新课后练

6、习指导练习六的第1题让学生充分发挥想象，拼出图形，拼好后进行交流、欣赏，让学生品尝成功的喜悦．第2题也让学生自己动手进行拼组．补充习题及解答1．折一折，画一画．（1）拿出一张长方形纸，把它折成两个三角形，在下面的图①中画出折痕．（2）拿出一张长方形纸，把它折成一个正方形，在下面的图②中画出折痕．（3）拿出一张正方形纸，把它折成两个长方形，在下面的图③中画出折痕．（4）拿出一张正方形纸，把它折成四个三角形，在下面的图④中画出折痕．2．动手试一试（1）剪一剪，画一画将一张正方形纸剪成4个一样大小的三角形，拼一拼，将你拼出的图形画出来．（2）折一折，剪一剪，拼一拼你还可以拼出什么图形？画一画．第

7、二课时教学内容：拼组图形．（教材第28页，练习六第3～7题）教学要求：1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念．2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力．3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态．教学重点：感知立体图形之间的关系．教学难点：初步建立空间观念，培养空间想象能力．教学用具：长方体、正方体