“我能行!”教学案

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1、课题“我能行！”课型新授课课时1教学目标情感态度目标1、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。能力目标①学会正确地认识自我，对自己做客观的评价。②能够走出自信的误区，不自负，不自卑。知识目标①懂得自信的含义和表现。I②了解自信与自卑的区别，以及它们与成功的关系。教学重点自信的含义。教学难点自负、自卑、自信的区别。教法创设情境，问题法、讨论法相结合。教具、学具多媒体教学设计教学程序教师活动学生活动课前准备模仿表演：品味自信链接

2、与拓展走出自信的误区：超越自负，告别自卑教师：赞美自信的配乐诗朗诵《扬起自信的风帆》；做课件，关于一个自信者的风采的片段(邓亚萍的图片和她比赛时的片段)。学生模仿表演：模仿一个自信者的风采。情况预测：学生可能准备不充分，一时模仿不出来。引领对策：教师可以让学生参考教材第20页的人物来模仿；教师也可事先有所准备，给学生提供可供模仿的素材，然后再让学生来模仿；或者教师先让准备充分的学生来模仿。讲人物故事：自信的邓亚萍(见附录②)(多媒体播放邓亚萍在乒乓球比赛时的片段)活动：学生表演“他们是自信吗?”

3、情境：在全校的演讲比赛中，七年级的三位同学在台下准备着……(见附录③)讨论：根据他们三个人的心理活动，说说谁是真正的自信者?小刚和小亮是什么心理?设想：他们三位在比赛中结局会怎样?为什么?学生续演结局。议一议：自负的人遇事会怎样想、怎样做’自卑的脂常是怎样看待自己的?升华理解自信的真正含义、在生活中的表现。由语言、行为等外在气质的模仿到真正地向自信者学习，做一个自信的人。从学生身边的学习、生活中感受自负、自卑不是真正的自信，引发学生思考：我是自信的人还是自卑、自负的人?学生能够区别自卑、自负与自

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5、我们负责传递知识！小结挖掘原因小结超级模仿秀本课小结自负、自卑不同于自信：自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到；自信的人所追求的目标是真实的；自卑的人轻视自己，看不到自己的能力，低估自己……活动：结合自负的小刚、自卑的小亮的经历，分析自负、自卑产生的原因。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态，自视过高则导致自负，自视过低则导致自卑，只有实事求是地看待自己才会产生自信。所以我们要学会正确地认识自我，对自己作

6、客观的评价。超级模仿秀：自卑者、自信者、自负者以小组为单位，自编、自演反映自卑者、自信者、自负者心理活动、表现的节目。情况预测：学生的表演有重复的可能。引领对策：要求内容不同的到前面来表演。方式一：“我能行”是自信者的口号，自信有一种神奇的力量。告别自卑，超越自负，让我们每一位同学都能点燃自信的灯，用自信照亮我们的人生!大声对自己说“我自信”“我能行”!方式二：学生分角色朗读教材第22页的相关链接的散文诗。认清自负、自卑产生的根源，为学生走出自负、自卑奠定认识基础，要学会正确认识自我。在模仿中体

7、验，在表演中受到教育。希望学生能够成为一个自信的人，对学生产生一种期待的激励效应。在优美的诗文中受到荚的熏陶的同时，也引领学生在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉悦心态，实现本课的教学目标。板书设计我能行——自信：是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。初中学习网－中国最大初中学习网站CzxxW.com

8、我们负责传递知识！教学后记初中学习网－中国最大初中学习网站CzxxW.com

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