13课白鹅第二课时教学设计

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1、第13课白鹅（第二课时教案）教学设计一、复习导入 1、听写生字词。 2、学生朗读课文并思考： 丰子恺笔下的白鹅有什么特点？（高傲）二、学习课文。 1、自由读文，思考鹅给你留下了怎样的印象？ 2、高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了。（它伸长了头颈，左顾右盼）左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思，课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看西看看，一点也不拘谨。姿态：姿势，身体呈现的样子高傲：指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这是白鹅的特点。3、（1）白鹅的高傲表现在哪些方面？读课文第2自然段。

2、（叫声、步态、吃相）（2）你觉得这句话在文章中有什么特殊的作用呢？这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文，使文章表达自然，条理清楚。4、自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？（1）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（2）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（3）鹅：严肃郑重、厉声呵斥和狗：狂吠作对比，突出鹅的高傲。（4）如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？　见到生客进来，它会用严厉

3、的声音大声叫喊：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第四自然段。（1）鹅：步调从容、大模大样和鸭：步调急促、局促不安作对比（2）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。(比喻、拟人)（3）净角：京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸

4、。6、其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然段。（1）它需要三样东西下饭它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（就连吃饭都这么讲究，怎能说它不高傲呢？）（2）吃法：三眼一板，一丝不苟A、先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。（3）循规蹈矩，不会变通A、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每

5、逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（“鹅老爷”：“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。）B、我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。（如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。）（如果不是高傲的性格，吃饭时怎会非有一个人侍候不可？）（4）鹅：三眼一板，一丝不苟和狗：敏捷、

6、窥伺对比（5）姓名：白鹅性格特点：________自我介绍：　我是一只_____的白鹅。______________________________________________三、总结全文：1、本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了具体的描述，表达了作者对白鹅的喜爱之情2、板书设计：     白鹅          叫声： 严肃郑重 （高傲）步态：大模大样   喜爱吃相： 三眼一板