2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版

2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版

ID:44805861

大小:264.90 KB

页数:6页

时间:2019-10-29

2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版_第1页
2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版_第2页
2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版_第3页
2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版_第4页
2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版_第5页
资源描述:

《2019_2020学年高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想课程标准素养解读1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.从时空观念角度,综合理解启蒙运动的背景。2.运用史料实证和历史解释,识记理解启蒙运动思想家的观点主张。3.从家国情怀角度理解启蒙运动的深远影响。知识点一 启蒙运动的兴起1.背景(1)文艺复兴运动的推动。(2)自然科学的成就,打破了神学枷锁。(3)资本主义经济力量的壮大。2.概况从英国开始,波及整个欧洲,法国成为启蒙运动的中心。知识点二 法国的启蒙思想1.孟德斯鸠的启蒙思想(1)代表作:《论法的精神》。(2)思想主张①反

2、对封建君主专制。②提出“三权分立”理论:力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权;君主保留行政权,立法权由贵族和人民共同享有,司法权具有相对的独立性;三权分立,彼此制衡。③强调国家的法律应当是人的理性的体现。(3)作用①孟德斯鸠的“三权分立”理论,不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器,而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》,都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。2.伏尔泰的启蒙思想(1)地位:伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。(2)代表作:《哲学通信》和《路易十四时代》等。(3)主要观点①抨击封建制度和天主

3、教会,号召人们摧毁教会邪恶势力。②反对君主专制,主张君主立宪。③倡导“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的。④法律应以人性为出发点,法律面前人人平等。(4)评价①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度,更热情地讴歌理性,倡导平等、自由、民主。②他的思想在欧洲产生巨大影响,后世有人评论说:“18世纪是伏尔泰的世纪。”3.卢梭的启蒙思想(1)阶层:代表18世纪法国平民和小资产阶级的利益。(2)思想①核心:反对封建专制制度和社会不平等,倡导人民主权论的激进的民主主义思想。②中心内容:“主权在民”(或“人民主权”)学说。a.国家主权属于人民。b.属于人民的主权既不能

4、转让,也不能分割。c.人民主权是神圣不可侵犯的。③主权在民的国家的最好组织形式,是实行民主共和制。(3)意义:卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性,他的“人民主权”学说被庄严地写进《人权宣言》,成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。[轻巧识记] 启蒙运动内容知识点三 启蒙运动在欧洲的发展1.代表人物:德意志著名哲学家康德。2.代表作品:《纯粹理性批判》。3.主要观点(1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题,作出自己的理性判断。(2)强调人的重要性,提出人就是人,而不是他人的工具。(3)相信主权属于人民,自由和平等是天赋人权。(4)坚持人要自律,自由和平等只能存在于法律

5、允许的范围内。4.影响康德从哲学上为人们开启了智慧的大门,最终确立了人类的主体地位。启蒙运动中的人文主义史料一 一切享有各种天然能力的人显然都是平等的,当他们发挥各种动物机能以及运用他们的理智的时候,他们是平等的;我们生而平等,我们一直拥有这种平等。——伏尔泰[解读] 抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的”“生而平等”归纳伏尔泰的思想主张。[思考] 根据史料一,分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。【提示】 提倡“天赋人权”,人生来就是平等自由的。史料二 一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标:即自由与平等。自由,是因为一切个人的

6、依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量;平等,是因为没有它,自由便不能存在。——卢梭《社会契约论》[解读] 注意省略号,据此分为前后两层,即实现方式和追求的原因。[思考] 根据史料二,分析卢梭追求自由、平等的原因。其实现方式是什么?【提示】 原因:自由会壮大国家力量,而平等是自由的前提。方式:通过立法规范人的自由、平等权利。 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展(1)从批判对象看:文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观;启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会,又全面指向了封建制度,集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。(2)从批判形式看:文艺复兴借助古希腊、古罗马

7、文化来宣传新兴资产阶级文化;启蒙运动完全摆脱了宗教外衣,提倡理性的思考和判断,只敬畏真实,尊重科学。(3)从思想内容看:启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧,建立自由平等的理想社会,勾画未来的社会蓝图,进一步弘扬人文精神。(4)从涉及领域看:文艺复兴集中于文学、艺术领域;启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。1.法国成为欧洲启蒙运动中心的原因(1)社会基础:法国封建统治势力强大,第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐,而封建制度的危机又空前严重。(2)经济基础:法国资本主义经济的发展,新兴资产阶级力量的日益加强,形成了一批既有经济实力,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。