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《【西师大版】2018学年二年级下册语文精品教案：15.江畔独步寻花》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、15.江畔独步寻花一、教学目标: 1、会认11个生字,会写8个生字.2、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情. 3、背诵古诗.二、教学重点:体会诗中的感情.三、教学难点: 1、会认11个生字,会写8个生字. 2、欣赏古诗的意境,培养学生的想象力.四、教学过程:一、导入: 同学们,你们喜欢春天吗？春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗,板书:江畔独步寻花,它的作者是唐朝诗人杜甫,二、初读古诗 1、介绍作者,了解写作背景 师:谁来给
2、大家介绍一下杜甫的情况. （杜甫唐朝大诗人,称为诗圣,他的一生跌荡起伏,在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫来到了成都锦江边的草堂居住,过上了安宁的日子,这一年春天来了,江水的歌唱,鸟儿的叫声,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打动,写下了这组江畔独步寻花共七首,今天我们学习的就是其中的一首.） 2、请同学们自由朗读这首古诗,注意把字音读准,做到字字响亮,字正腔圆. 点评:读得声音响亮. 字音咬得真准,尤其是这个簇字,是一个平舌音. 3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,现在就请同学们再读一读,注意词句
3、内部的停顿,可以试着用 做记号. 点评:读得不错,听出来了吗？她在哪儿停顿了.一起试着读一读. 4、光把字音读谁,句子断对,还远远不够,要想把诗读出它的韵味来,必须要理解古诗.回忆学习古诗有哪些方法. （板书:联系上下文,图文结合,查注释,补省略,换词序,了解背景,联系上下文）三、自学理解古诗 1、下面的时间就交给大家,四人小组之间利用这些方法,说说自己读懂了什么,还有什么是不懂的？ （评:要抓住诗句中的重点词语去理解,） 预设:东:向东. 倚:靠,拂面而来. 懒困:懒洋洋的. 换词序:倚
4、春风:怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵,常常颠倒词序,我们只要交换一下两个词的位置就行了,春风倚.春风拂面而来. 补省略:春光懒困:明媚的春光里,人懒洋洋的. 一簇:一丛,形容花开得茂盛. 可:究竟,到底. 2、研读“可爱深红爱浅红？ 师:可是究竟的意思. 这是一个问句,作者在问谁？联系上下文（课题）问自己,他是怎样问的？爱,就是喜欢人,喜爱.这一句用自己的话说:究竟是喜欢深红的还是喜欢…… 师:让我们看看图,用补省略的方法,想象一下诗人眼中的桃花？ 这深红的桃花像 ――――――
5、―――.这浅红的像――――――――. 请生填.指名读. 3、指导读“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红？“ （1）师:如果你是诗人,当你在春风中困意来时,全身懒洋洋,看到这大片鲜艳美丽的桃花,你会有什么感受？带着这种感受,读读这句？ 指导读出一种惊喜. （2）走近些,看看深红的桃花如火,多艳丽,很美,再看这粉红的像天上的朝霞,粉嫩嫩的,也很美丽,究竟是深红的美丽,还是粉红的美呢？作者这时问自己:指导读:可爱深红爱浅红？读出疑问的语气. （指名问:你能说清楚吗？）,是啊,作者也说不清,究竟是深红的美
6、丽还是粉红的美.它们在诗人的眼里都很美丽.用一个肯定的说法就是（3）让我们一起读读这句,感受一下桃花的美丽.四、书写指导注意“绊”和“拌”的区别；“留”和“压”的点；注意“懒”“寄”等多笔画字的书写,在田字格中书写保持均匀.五、说诗意 1、古诗学到这,谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？ 2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗,那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 3、让我们怀着对春天的赞美之情,读读这首诗. 4、今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛
7、开的美景,其实还有很多描写桃花的诗,有兴趣的同学下课后可以找一找,做一下积累. 5、完成课堂作业.
