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《【冀教版】2018学年二年级下册语文精品教案：11 一路鲜花》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、11一路鲜花教学过程设计意图一、创设情境、引入新课.老师给大家带来一份礼物,想看看吗？多媒体课件出示各种各样的鲜花.师:你能用一个词来形容它吗？生可能会说:美丽、漂亮、芬芳扑鼻------师:我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰,一片美丽的野花,可是今天老师要带你们看一路鲜花.（板书课题:一路鲜花）齐读课题,看了这个课题你有什么想说的吗？生可能会说:我们平时都说一朵鲜花,一枝鲜花,怎么还有一路鲜花啊.生也可能会说:我想一路鲜花肯定是一路上都是鲜花,特别多,看起来很迷人.师:同学们有想像,有疑问,到底怎么回事
2、？快打开书去读一读吧.创设情境,激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中.二、初读课文,随文识字.1、师:在小组里同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以查字典,还可以请教老师或同组同学,让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,把课文读正确、流利.2、学生互助识字,交流识字方法.3、小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听.4、检查朗读.以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,或者是小组成员开火车朗
3、读,听后其他同学随机评价.5、检查生字词的认读.a、出示含有生字的句子指名认读.b、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸.同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯.以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性.三、再读课文,深入品位.1、师:刚才大家生字掌握得真好！下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,课文讲了一件什么事？学生可能会说:讲了阿关爷爷修路的事,或者可能会说得更详细一些是阿光爷爷和一些好心人共同修筑
4、了一条鲜花公路.由此教师引出本课的中心问题:面对鲜花公路,更换语境,强化生字的再认.提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地.阿光爷爷笑了几次？为什么笑？从文中找出相关的语句用笔画下来并体会着读一读.2、小组汇报,全班交流.a、分析理解:爷爷第一次笑的原因.重点理解:“不怎么好走的路”就是特别颠的路,路上有坑,也许还有石头,如果开车走在这样的路上车就晃来晃去的.你走过这样的路吗？什么感觉？生可能会说:是怎么
5、样的路,或者可以说说走这样的路把屁股都颠疼了,想吐等等.伴随着学生交流感受,指导朗读“好啦,我的工作结束了”阿光爷爷开心地笑着.试想自己就是阿光爷爷,读出在完成一项帮助别人的事情后那种幸福、喜悦的心情.b、.分析理解阿光爷爷第二次笑的原因.预设点拨:（1）爷爷身份的变化.板书（司机---乘客）（2）道路的变化.板书（颠簸---平坦）师:那你从哪儿看出来的呢？生可能回答:第五、六自然段.车跑的又快又稳,说明路很平,让学生充分的感悟、交流、并读出自己的体会,理解阿光爷爷在这条不怎么好走的路上为乘客们种上
6、了几簇花,希望能给顾客们不舒服的旅途带去一点温暖.鲜花接连不断的从眼前掠过说明路边有很多花,一棵挨着一棵.所以说这条路很平,而且很美.教师重点指导:谁能通过读让大家眼前仿佛看到这条平坦而且漂亮的鲜花公路.带着这种心情体会着读课文最后一自然段,感受阿光爷爷两次笑的不同心情.他帮助别人,快乐自己,更让人激动地是他的爱心感动了别人,后来有许多人铺平了这条路,还种了许多花.所以这条路就变成了现在的“鲜花公路“.板书（鲜花公路）.鲜花不仅为人们带来美的享受,更唤醒了人们,要去关爱他人.关爱才是人与人之间不败的
7、鲜花.让我们带着这份感动再次走进课文.四、拓展延伸1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？2、你想对阿光爷爷说些什么？五、指导生字书写.1、分析记忆字形.教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如:新旧字比较记忆）,同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）.充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力.教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力.感受汉字的形体美,在写中再去创造美.2、书写指导.指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观.
