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《【冀教版】2018学年二年级下册语文精品教案：9 称象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9称象教学目标:1、正确认读本课十四个生字和由这些生字组成的词语.会写田字格中的六个生字.2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙.教育学生遇事要开动脑筋,多想办法.3、继续学习默读.并且乐于用自己的话讲这个故事.课前准备:多媒体课件教学过程:教学过程设计意图1、导入新课:（1）师:今天我给同学们带来一位动物朋友（课件出示大象的图片）,那谁来说一说大象是什么样子的？（学生自由说一说）教师总结:大象的腿像柱子,身体高大像一堵墙.（
2、2）师:今天我们就来学一篇和大象有关的课文——称象.（板书:称象）（3）解释称:你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么东西的吗？通过出示大象的图片,把学生直接领入到大象的样子上,这样再去介绍课题称象,使学生对大象的印象更加直观,同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻.使学生了解称,知道“称”的读音、理解“称”的字义.2、初读课文、认读生字、整体感知:（1）师:请同学们拿起书来,自由地读课文,看看课文中是怎样叙述这个故事的,在读得过程中遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.（学生自读课文）（2）班内交流学习成
3、果,出示本课生字,然后再出示可以和它们组成词语的字,引导学生找朋友,连字成词,然后再读出来.（指名读、小组互读、开火车读）（3）指名读课文,要求读的声音洪亮、正确流利.给学生创设自主识字的空间,调动学生学习的积极性,通过全班交流,了解学生学习情况,通过用生字组成词语,使学生更好的掌握生字.3、合作探究、品读体会:师:请同学们再读课文,想一想,曹操和他的官员们为什么要称象？（学生发言）师:这么大的象,怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？他们的办法都是什么？把自己的想法在小组内说一说,然后全班交流汇报.（1）官员们出了
4、主意.（①砍大树造大秤②宰象称肉.）引导学生找出句子,在小组内交流,锻炼每个学生的说话能力,拓展思维,加深对课文的理解.学生充分的读概括官员们称象的办法,锻炼孩子们的概括能力.通过对比两种方法的好与坏,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法,学习曹冲.曹冲称象的步骤是本课的重难点,主要通过默读,以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法,课件出示官员们的办法,体会“有的说……有的说……有的说”的场面,理解词语“议论”.（2）曹冲出了主意.请同学们默读第四自然段,勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语.勾完之后和同桌说说.（赶、沉、画、赶、
5、装、沉、称）问题:比较一下看看哪种办法好？（学生回答）（3）师:既然曹冲的办法最好,那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段,一句话一句话地读,看曹冲称象的办法分为几步.（4）学生汇报交流.（曹冲称象的办法分为三步:第一步:把大象赶到一艘大船上,在船身下沉的地方画上线.第二步:把大象赶上岸,往船上装石头,装到船身下沉到画线的地方为止.第三步:称石头的重量,石头的重量就是大象的重量.）（5）出示课件:曹冲称象的步骤,帮助理解课文.边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解.再读课文,加深学生对课文的印象,
6、进一步理解曹冲城象的步骤.通过总结,使学生对课文有一个整体的认识,并养成认真观察事物,善于开动脑筋思考问题的好习惯.（6）师:谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说.（7）曹冲称象的办法真是不错,再读读这段课文,体会这个办法的奇妙,还要想一想,曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文,然后发言）（8）教师总结:曹冲认真听别人议论,从中受到启发,用船代替秤,用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物,善于开动脑筋思考问题.同学们也像曹冲那样动脑筋,解决了生活中遇到的问题,相信在今后的生活中,遇到问题你们一
7、定能够很好地解决.4、积累运用:（1）学习书上的语言,练习讲这个故事.（2）把故事讲给家长听,和同学讨论称象的新办法.（3）字词指导：“议”“论”都是言字旁,“底”是半包围结构,注意别忘写了下面的一点,注意“止”与“上”和“正”的区别.让学生们自由想象称象的办法,打开思想的闸门.
