流程的设计-省级说课竞赛参赛作品

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1、流程的设计株洲市二中刘光说课内容教材学情教学策略教学方法教学过程板书一、先说教材教学目的教学重难点教材的地位与作用1、教学目的知识与技能：让学生熟悉流程设计的一般过程，知道流程设计时应该考虑的基本因素；能对生活、生产中的简单对象进行流程设计，并能用文字或图表来说明流程设计方案。过程与方法：通过对具体流程的设计，学生能分析流程设计中应该考虑的基本因素，并画出流程设计的框图；通过对流程的分析，与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用。情感态度价值观：培养学生自主探究，主动学习的能力；在学习过程中

2、，培养同学们就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移；习惯用理性思维安排我们生活；在讨论过程中，让同学们体会到互助学习的愉快感觉，以提高学生的创新意识和创新能力。2、教学的重难点重点：分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图，让学生能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。难点：（1）分析流程设计应考虑的因素。分析流程设计中应考虑的主要因素，是进行流程设计的重要前提，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。（2）流程的设计。流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律

3、，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。3、教材的地位与作用“流程的设计”是地质版《技术与设计2》的第二章《流程与设计》单元第二节内容，在该单元有承上启下的作用。“流程的设计”首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上，提出设计步骤。第一节《流程》与第二节《流程的设计》之间的知识点有了呼应。二、学情分析学生通过第一节《流程》知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一，同时对生活、生产中的流程有了一定认识，能从技术角度理解“流程就是效率”

4、、“流程就是质量”等技术思想，他们也想尝试一下如何去对身边的事进行流程的设计、对没有经历过的事进行安排，适合本节课内容的学习。三、教学策略引入情景—自主探究—亲身体验—总结结合学生和生活实际，以学生熟悉的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组，亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法，并通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素和能达到的目标，从而让学生在课堂中能体会到流程设计所经历的全过程。四、说教学方法这一节课教学方法是：案例教学法、问题探究法、讲授法、讨论

5、教学法等。教具的运用：因为多媒体教学形象直观，使抽象问题具体化，使学生容易掌握所以在教学过程中根据需要适当运用。五、说教学过程1、知识衔接通过前面的学习，我们已经了解了流程的含义及其作用，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。对已经安排好的流程进行描述。那么又如何对未知事情进行流程安排呢？这就是我们这节课要探究的问题。五、说教学过程2、情景引入播放1个视频文件，营造气氛，让学生迅速融入到学习情景中来，有效的激发了学生的学习兴趣和创新思维。【小品片段】宋丹丹问：“说要把大象装冰箱，总共分几步？”赵本山答不上来。宋说：“总共分三部，一把冰箱

6、门打开，二把大象装进冰箱，三把冰箱门关上”。五、说教学过程3、提出问题把大象装冰箱有没有想到按一定时序和一定的环节来执行？是否合理？能否实现？流程设计之前我们应做哪些准备工作？当对流程进行设计时我们要达到哪些主要目标？学生通过讨论解决以上问题五、说教学过程4、自主探究合理的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的，我们应以科学、严谨的态度，充分考虑流程设计的基本相关因素，遵循事物内在性质、规律进行设计。自主探究活动设计：学生结合自己生活实际来设计一个合理流程组织一次班级篮球比赛的流程（3人制）全班学生分成若干设计小组（4--5人一

7、组）来进行流程的设计。五、说教学过程5、展示交流活动以小组为单位展示自己小组的流程设计在交流过程中完成以下几个目标：（1）总结在设计时所考虑的因素；（2）给出一个合理完整的流程，并用恰当的方式表达；（3）说出自己设计的流程有什么优势，流程哪些部分体现出创新点。引导学生从点向面、以小见大，在具体事例中来总结流程设计的步骤。各小组根据自己设计流程所经历的过程来描述。五、说教学过程6、知识拓展流程设计完毕后需进行检查，应从哪些方面考虑其设计的合理性？流程设计的基本原则（讲授）（1）流程设计的科学性（2）流程设计的连续性（3）流程设计的完整性（

8、4）流程设计的简明性（5）流程的目的性五、说教学过程7、课堂总结（1）流程设计的目标与要求；（2）流程设计中应考虑的基本因素；（3）流程设计的步骤。8、课后练习根据所学完善3人制篮球赛的流程设计六、板书设计