三角形地特性教学设计课题

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1、实用《三角形的特性》教学设计　　一、教学分析　　（一）教学内容　　人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级下册第80、81页　　（二）教材分析　　《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。　　（三）学情分析　　文档实用在此之前，学生已经直观的认识了

2、三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。　　二、教学目标及教学重难点　　（一）教学目标　　1.知识与技能　　(1)通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的定义及三角形高和底的含

3、义，会在三角形内画高。　　(2)通过实验，使学生了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。　　(3)使学生经历观察、比较、分析和操作的过程，培养学生的观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。　　(4)体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。　　2.过程与方法　　主要通过观察法和动手实践法进行教学。　　3.情感态度价值观　　在小组合租、探究与交流的过程中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识和团结协作精神。　　文档实用（二）教学重点　　概括、理解三角形的定义，在三角形内画高。　　（三）教学难点　　在三角形内画高。　　（四）教

4、学准备　　多媒体课件、实物投影、三角板、三角形教具、多边形教具，课堂练习纸　　三、教法和学法　　（一）教法　　在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，在学生对三角形有了初步感性认识的的基础上，用一个大的情境串把整节课串起来让学生在故事情境中学习知识。创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实践活动，帮助学生理解数学概念，构建数学知识。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。

5、在学习三角形的特性时让学生利用学具动手操作、观察，自主探究，充分调动学生的学习积极性，培养其参与意识。这不仅是认识几何形体的需要，而且有助于学生切身感受到数学对于解决生活实际问题的价值。　　文档实用（二）学法　　让学生自主参与抽象三角形定义的活动，回忆生活经验、观察实物、动手操作，让他们经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。　　教学流程图：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　四、教学过程：　　（一）稳定性　　1.创设情境　　课件出示图片，由世界著名建筑如埃及金字塔到学生身边的日用品如马扎。　　师：伴着优美的音乐，请同学们先来欣赏一组图片，欣赏完说说你的发现。　　（学生会说图形中有三角形）　　师：（板书三角形）这些图片中的三角形在什么地方谁能上来指一指？　　（学生点击图片，显示出三角形。）　　师：为什么这些部位都用三角形而不是其他的形状呢？　　学生发表自己看法，基于以前的经验说出三角形稳定。　　文档实用师：真像同学们说的那样么？老师这儿正好有三角形和一些其他图形，我们来验证一下。你想怎么验证？　　学生通过拉一拉，动手操作、观察，比较，得

7、出结论。　　【设计意图：三角形的稳定性相对来说比较简单，在生活中应用很广泛，把这个知识点提到第一个环节更容易激发学生学习的积极性。让学生在图片中点击显示出三角形，实现人机互动，使学生经历从图像抽象出平面图形的过程。】　　2.实际应用　　看的出来，同学们都是善于观察，勤于动脑的好孩子，小老虎和小兔子正为一件事争论呢，老师想请同学们当一次评委，有信心做出公正的评判吗？　　（出示围篱笆的动画）　　你给评评吧，谁的篱笆更牢固？　　【设计意图：动画的形式出现能更大的激发学生的学习兴趣。】