《声音地特性教案设计》教学设计课题

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时间:2018-12-05

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1、实用标准文案声音的特性声音的特性1.音调2.响度3.音色频率是描述物体振动快慢的物理量声音的强弱定义:声音的特性声音的特性声音的特性声音的强弱学生实验:学生实验:物品:钢锯条,记录表格。过程:把钢锯条紧压在桌边上,(1)将锯条1/5伸出桌外;(2)将锯条1/3伸出桌外;(3)将锯条1/2伸出桌外,使其振动发声。操作关键:(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。观察:锯条伸出桌外长短不同时:振动快慢情况?发出声音的特点?定义:声音的强弱声音的强弱学生实验:用不同的力敲击音叉,然后将发声的音叉靠近

2、小球,观察小球被弹起的距离。振幅来描述物体振动的幅度,物体的振幅越大产生声音的响度越大声音的强弱不同的材料,结构发出的音色不同声音的强弱观察相同响度,相同音调的波形图声音的强弱思维导图:精彩文档实用标准文案教学目标:1.知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3.情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱

3、世界,热爱科学,热爱生活。教学重点:1.让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。2.本节中出现的名词:乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。教学难点:音调与响度的区分教学用具:钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。教学过程:引人新课:自然界有各种各样的声音,这些声音有的银铃般清脆悦耳,有的瓮声瓮气,有的如响雷一般震耳欲聋,有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别,我们这一节就来学习一

4、下声音的特性。板书声音的特性 请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音,仔细倾听,尝试用不同的形容词来描述声音的不同,并展示自己的做法。精彩文档实用标准文案生1:声音有大小不同。用力敲铜锣,声音大;轻敲,声音小。生2:有的声音低沉,有的声音尖锐。敲大鼓,声音低沉;用同样大小的力敲小鼓,声音尖锐。生3:有的声音浑浊,有的声音清脆。敲大木鱼,声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼,声音清脆。生4:声音有强弱不同。用力敲铜锣,声音强;轻敲,声音弱。生5:…………教师将学生的回答进行归类,并引

5、导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。请同学们回忆:声音是怎样产生的? 学生回答:一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考:物体的振动会有什么不同? 教师演示:手来回摆动的动作。学生观察,总结振动有哪些不同。与前面声音的不同对应。(一)探究响度与什么因素有关:【猜想与假设】响度可能与什么因素有关?学生猜想响度可能与振幅有关,有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】下面我们一起来探究,响度和振动的哪方面有关?先引导学生猜想。课本上图所示的实验,用不

6、同的力敲击音叉,然后将发声的音叉靠近小球,观察小球被弹起的距离。相互交流,看能不能总结出规律?学生分小组探究,教师巡视指导。我们得到的结论是:振幅大,响度大;振幅小,响度小。物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大,产生声音的响度越大。精彩文档实用标准文案【成果展示与总结】 学生边展示,边总结。生:用力敲铜锣,锣面振幅大,响度大;轻敲,锣面振幅小,响度小。你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢?生:将手指轻轻接触正在发声的锣面,手指振动越强烈说明锣面振幅越大,振动轻微说明振幅越小。有其他更直观的反映方法吗?生:

7、将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。肯定学生的回答,点出该物理研究的方法并板书:转化法。还有其它的做法吗?生:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。用力敲音叉,音叉振幅大,响度大;轻敲,音叉振幅小,响度小。板书:(将响度与振幅用箭头联系起来)响度:声音的强弱(大小)振幅:振动的幅度振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小(二)探究音调与什么因素有关:【猜想与假设】有的声音尖细,有的声音低沉,也就是说有的声音音调高,有的声音音调

8、低,音调是声音的一个特性。引导学生分析,要研究音调与频率的关系,必须使振幅一定,即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。既然声音是由振动着的物体发出的,我们会这样猜想:声音的音调必然跟物体的振动情况有关,是不是这样呢?我们来做一个实验:物品:钢锯条,记录表格。过程:把钢锯条紧压在桌边上,(1)将锯条1/5伸出桌外;(

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