【人教版】九年级语文下册15+枣儿教案+新人教版

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1、《枣儿》教师寄语教学目标知识目标:1.熟悉课文,了解小品剧情.2.了解小品的基本结构和基础知识.能力目标:1.提高品读鉴赏小品剧本的能力.2.通过语言赏析把握剧中人物形象.情感目标:1.通过阅读使学生更加珍惜亲情,并用自己的实际行动表达亲情.2.培养学生热爱家乡.热爱传统的思想感情,在现代社会繁忙的节奏中也要保留一些淳朴的乡土气息.教学重点1.学习小品知识,学习阅读.赏析小品剧本.2.把握剧中人物的形象.情感.教学难点把握剧中人物的形象.情感.教学方法自主.合作.探究教学过程一.课前预习:1.作者简介孙鸿,剧作家,1999年《枣儿》荣获曹禺优秀话剧小品奖.2.字词.写出相应的汉字或拼音

2、:jīnjīn（）（）有味niè（）手niè（）脚咀（）嚼掸（）去踌（）躇（）翘（）首囫（）囵（）吞枣二.初读作品,整体感知(A类题)3.枣儿留给几人吃？4.老人讲了儿子“枣儿”有关的几件事？5.老人回忆了和枣儿有关的几件事？三.学生自由诵读,合作研讨,品读作品（1—3题A类,4题B类,5题C类）（1）选出三人（老人.男孩.旁白）分角色朗读剧本.读后大家点评.提示:男孩的语言应读出纯真.活泼.稚嫩.可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息.注意从舞台提示中找到人物的语气.语调的变化.如老人开始对男孩“大声”“威严”“命令”,后又“蓦然

3、温和”,最后“紧紧搂住男孩”.（2）理解剧中人物的形象和思想感情:6.老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”,流露出老人怎样的思想感情？7.老人对男孩的态度如何?请在文中找出依据.8.如何评价老人这个形象?.（B类题）9.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识.(B类题)10.文中有两个未出场的人物:老人的儿子,不再像老一辈那样.终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界；男孩的父亲,离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成新家.你是如何看待这一社会现实的？11.枣儿的象征意义是什么？（C类题）四.当堂检测:阅读文章“回吧,回去等你爹……二人翘首远望,状如雕塑.响起无数个童声呼唤声

4、.”回答下面问题.⑴品味小男孩的语言,说说体现了男孩怎样的性格？⑵“愣住,继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”,这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？⑶“我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了”,你能体会出其中的言外之意吗？⑷“二人翘首远望,状如雕塑.响起无数个童声呼唤声.”联系全剧,说说这样的结尾的表达效果.⑸在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有,你想为他们做点什么？教学反思