蝉八上教案设计

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1、实用《蝉》教案备课组：初二年级语文组执笔：赵艳菊备课时间：2017.10教学目标：知识与技能：1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。过程与方法：3、自主探究、合作交流与教师点拨相结合。情感、态度与价值观：4、学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观 察方法。  教学重点：1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。教学难点：品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 教学方法：7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交

2、流讨论）课时安排：二课时第一课时授课时间：教学目标：1、感知课文内容，扫清字词障碍。2、阅读文章，梳理文章思路。教学重难点：感知课文内容，梳理文章内容。教学方法：7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、德育专题：文档实用中国不一样，中国自古以来就是一个多民族的国家，自古以来在处理民族问题上是十分繁忙的。我们且看当代中国，中国在处理多民族局面的成就还是不容小觑的。民族区域自制制度、西部大开发等，这些都为各民族团结繁荣做出了一定的贡献。中国共产党解决我国民族问题的基本原则是各民族平等、团结和共同繁荣。坚持民族平等和民族团结的原则，主张民族不论大小、不论

3、先进或落后，都应该一律平等，互相团结，大力培养少数民族干部，实现少数民族干部队伍的革命化、年轻化、知识化和专业化，大力帮助少数民族加速经济、文化的发展，逐渐消除历史上遗留下来的民族间的不平等。而只有永久的民族团结，这朵欣欣向荣之花才能盛大开放着。二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课导入新课：由虞世南的《蝉》“垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。（板书：“蝉”）2、明确目标出示本课的学习目标：（1）识记作家、积累字词。（2）整体感知课文内容。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）、分享作者的资料，圈画文中生字词。（2）、速读课文感知文

4、意，梳理本文内容，理清说明顺序。4、小组探究组长分工，按任务要求小组讨论。（三）释义解惑5、（教师）检查指导。6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）.A、作者简介：文档实用法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整

5、理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。B、字词正音:蜣qiāng(屎壳郎)  窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)  纤xiān(细小)    蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官)  曝pù(晒)词语补释:    喧嚣: 声音杂乱，不清静。    

6、匹敌: (qǐ)对等，相称。    罅隙: 缝隙。    腾跃: 跳跃。    开合自如: 分开收拢不受阻碍。    倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)    无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。（2）、全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的 季节和自己生活环境中的蝉的情况。 文档实用第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 这一层次写对

7、蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4-7段说明地穴内部情形的考察。 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。 这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、