《螳螂捕蝉》教案设计

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1、《螳螂捕蝉》教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：　1、能在明确字词的基础上理解课文意思。　　2、朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材

2、分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。1、学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。2、知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。3、学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。课前准备：有关历史资料，图文并茂的多媒体课件。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheot

3、hersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：一、复习：　　　通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，下面我要检查一下同学们对课文的掌握。（出示词语1）谁能读准这些词语？（学生读词）http://video.sina.com.cn/v/b/51235

4、596-1045012131.html二、学习课文：　　1、导入：吴王准备攻打楚国，他呀，可是一意孤行，还下了死命令，说谁去劝他，他就处死谁。命令一下，大臣们可都不敢作声了。这时，一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是怎样一个故事呢？请同学们认真听、用心记，听完了请你们也讲讲这个故事。http://baike.baidu.com/view/338889.htm#　　　2、老师的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，如果记不好，可以参考刚才的词语。（出示词语2，学生讲故事。）3、谁能为我们讲一讲这个故事。4、真不错，这个故事名叫“螳螂捕蝉”。（板书：螳螂捕蝉）这不仅是个寓言，

5、还是个成语，让我们一起读读这寓言故事。（出示故事内容，学生齐读）http://baike.baidu.com/view/338889.htm#55、少年通过这故事，要吴王明白什么道理？请在文中找出直接说明这一道理的句子。（出示句子）全班读读这一句子，（学生齐读）你想知道什么？（学生质疑）6、同学们想知道的，老师也很想知道。谁可以填好这一表格，帮助我弄清句子的含义呢？（出示表格1）7、学生交流。（板书：只顾眼前利益，不顾身后隐患）8、我们明白了故事当中的道理，那吴王明白吗？哪里可见？（出示最后一段）。（1）恍然大悟是什么意思？（一下子明白过来；原来不明白）谁能扮演吴王，读出恍

6、然大悟的感觉。（2）哪里可见吴王原来不明白？（出示第一小节：吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。）你们说这时的吴王是个怎样的人。（固执）（3）固执的吴王，居然因为少年的故事而改变想法。这是什么原因呢？看来咱们还得研究研究历史。http://www.baobao88.com/youshen/rjyuwen/06/2156416.html（4）（出示形势图1、2）：联系刚才螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上，少年是怎样说服吴王的？请在小组里说说。（吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉，我们很容易能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。）学生汇报（出示表格2）

7、9、教师小结：吴王的确也悟到了这点，所以他放弃了攻楚的计划。学到这，你觉得吴王又是个怎样的人？（知错能改）10、同学们说得真好！吴王之所以没犯“螳螂捕蝉、黄雀在后”的错，还多亏了少年的劝谏，你觉得这少年又是个怎样的人？（勇敢、聪明）从哪里看出他的勇敢聪明呢？（学生找句子，读句子）good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurew