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《人教版五年级数学下册第1课时 最小公倍数（1）（导学案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、5、通分第1课时最小公倍数（1）课题最小公倍数（1）课型新授课设计说明1、本课时教学设计注重了学生动手操作能力培养,在操作活动中让学生解决问题.在学生读完题、理解题意后,教师没有多讲,而是让学生动手拼卡片,在拼过程中找到解题关键点,把“铺墙砖”问题转化成求公倍数问题.2、精心设计练习题,练习题富有变化.在讲完例题后,教师出示了两个练习题,而这两个练习题和例题相比有一定变化,也有一定难度,通过这两个练习题训练,提高了学生用最小公倍数解决问题灵活性.学习目标1、理解公倍数、最小公倍数意义.2、掌握求两个数最小公倍数方法,会求两个数最小公倍数.学习重点掌握求两个数最小公倍
2、数方法.学习难点能够求两个数最小公倍数.学习准备教具准备:PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入课题,初步感知.（5分钟）1、选出20名同学,分成两组比赛,看哪组同学反应最快.要求:请报数是2倍数同学和报数是3倍数同学起立.2、交流发现,并说说报数是6、12同学为什么要起立两次.3、6、12既是2倍数,又是3倍数,我们把这些数叫做2和3公倍数.这节课我们就一起来学习公倍数.1、明确报数规则,进行报数.2、发现报数是6和12同学站起来两次.站起来两次同学既是2倍数,又是3倍数.3、明确本节课学习内容.1、填一填.50以内8倍数有（）.50以内12倍数
3、有（）.答案:8、16、24、32、40、4812、24、36、482、找一找.60、18、680、3、12、9、24、6、3612倍数（）.12因数（）.答案:60、12、24、363、12、63、把6和9倍数、公倍数填在相应位置,并圈出它们最小公倍数.6和9公倍数6倍数9倍数答案:3人教版五年级数学下册6和9公倍数6倍数9倍数4、某班学生人数在40~50之间,分成8人一组或6人一组都正好分完.这个班有多少人？解:8和6公倍数有24、48、72……48在40~50之间.答:这个班有48人.二、探究意义,建构概念.（20分钟）1、课件出示例1.（1）引导学生探究公倍
4、数和最小公倍数.（2）揭示公倍数和最小公倍数概念.2、思考:两个数公倍数个数是有限还是无限？有没有最大公倍数？3、课件出示例2.1、（1）分别列举4和6公倍数,从中找出它们公倍数及最小公倍数.（2）生自由读教材第68页内容,进一步理解概念.2、思考后汇报.生1:因为一个数倍数个数是无限,所以两个数公倍数个数也是无限.（1）组织学生用多种方法找6和8最小公倍数.（2）出示几组数,引导学生找出最小公倍数,观察并发现规律.2和34和812和365和78和1224和36生2:因为两个数公倍数个数是无限,所以没有最大公倍数,只有最小公倍数.3、（1）分别用列举法、筛选法等不同
5、方法找6和8最小公倍数.（2）找出每组数最小公倍数.发现规律:两个数是互质关系,它们最小公倍数就是它们乘积；两个数是倍数关系,它们最小公倍数就是较大那个数.三、巩固提高.（12分钟）1、完成教材第68页“做一做”.2、完成教材第69页“做一做”.3、完成教材第71页练习十七第1、2题.1、独立完成,全班交流.2、独立完成,交流发现.3、在练习本上独立完成,教材批改.教学过程中老师疑问:四、课堂总结,知识拓展.（3分钟）1、师总结本节课收获.2、阅读教材第69页“你知道吗？”1、谈谈自己本节课收获.2、拓展知识面.五、教学板书六、教学反思1、活动引入,激发了学生学习兴
6、趣,在教学中充分体现了让学生自主探究学习过程,充分发挥学生主体作用,公倍数和最小公倍数概念都由学生探索得出.2、开放了学生思路,活跃了学生思维,引导学生用多种方法求最小公倍数,真正体现了不同思维层次学生不同发展.3人教版五年级数学下册教师点评和总结:3人教版五年级数学下册
