【苏教版】2019版小学《科学》三下：全册配套教学设计（Word版，42页）

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1、课题我们周围的土壤重难点1．能够运用多种方法多种感官来认识土壤2．能够建立土壤是个混合物的概念教材分析本课学生需要了解土壤是各种物体的混合物，土壤中既有沙石土，也有动植物残体.了解土壤中的居民及它们在干什么.教学目标1、运用多种方法和多种感官来认识土壤.2、知道土壤里有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体.3、建立土壤是个混合物的概念4、认识到土壤和动植物有着密切的关系5、对学生进行环保教育.教学程序教学活动教学意图教师学生组织教学提问引入引导学生思考讲授新课1、实验前组织学生讨论：我们对土壤知道些什么？我们可能在土壤里发现什么？1

2、、记录自己在挖土过程中所看到的，和同伴交流自己的观察收获.2、观察土壤的样品，完成观察记录.3、学生讨论自己的研究方法.4、汇报.培养学生仔细观察，合作探究的精神.实验操作1、告诉学生去干什么，向学生交代安全注意事项.2、分发工具，和学生一起到一块空地去挖土.3、带领学生观察土壤样品，4、将学生分成两人一组，课桌用报纸铺好后，让每组的材料员到班级的资源角取土壤样品.1、采集土壤样品.2、清理现场，恢复土地原来的样子.3、用放大镜观察土壤样品，然后两人合作，一个人观察，一个人记录.教师学生教学意图实验操作延伸与拓展提问：现在你们已经观察

3、过土壤，你们想研究关于土壤的什么新问题？1、学生提问题.2、学生对所提问题分类，然后讨论这些问题中哪些可以通过查资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行，哪些可以当场完成研究任务.评价反思对本教案的意见或建议课题土壤的保护重难点1、了解土壤为人类（生命）提供了仕么？2、了解人类的行为对土壤造成了什么危害.3、激发学生为保护土壤而行动.培养学生的环保意识.教材分析进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了仕么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害.并由此引发学生的行为变化，引发学生为保护土壤而行动.教学

4、目标1能够交流自己的想法，能够差异讨论.、2、知道土壤为人类所做的贡献.3、知道人类的许多行为是破坏土壤的4、知道垃圾等对土壤的危害5、意识到土壤的重要，能够感激土壤6、能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力.教学程序教学活动教学意图教师学生组织教学问题导入：想知道土壤和我们有什么关系吗？激发学生的兴趣讲授新课一：出示讨论.1、土壤里生长的哪些东西直接提供给我们人类？2、土壤里的那些东西被动物们利用了？3、我们的生活里的哪些产品来自土壤？二、小结.小组活动.小组阅读自己的“土壤资料”卡片.讨论、交流自己的新发现.汇报.让学生了解土壤

5、对我们人类的重要性，让学生结合自己的体验来充分交流.实验操作一．出示图片资料.二．提问：人们的这些活动会破坏土壤吗？三．演示实验.1、洗涤剂对土壤的影响；2、电池对土壤中生物的影响；3、农药对土壤生物的影响；五．出示讨论：1、根据以上现象讨论自己应该怎样做才对？2、你看到过那些破坏土壤的行为和现象3．我们家乡土壤被破坏的程度？假如地球上没有土壤回出现什么现象？观察、交流自己的新发现.汇报观察、讨论、谈看法.同桌讨论、汇报.培养学生的观察、分析、表达能力.由此延伸到人们的日常生活、生产建设和发展经济方面的行为.延伸与拓展一、提问：我们能

6、为土壤作什么？二、作业布置：1、办一份宣传小报.2、组织班级的实际行动.激发学生表达自己的愿望并附诸实际行动.评价反思对本教案的意见或建议课题肥沃的土壤重难点1、死的动物如何变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变的.2、蚯蚓在改良土壤方面的作用.3、建立腐殖质的概念.教材分析1、观察不同地方的土层，探究烂树叶和土壤颜色之间的关系.2、制作和观察肥料袋探究动物的生活会对土壤的肥力产生什么影响.教学目标1、会做腐殖质形成的实验.2、知道死了的动植物会变成土壤的一部分.3、知道在成肥的过程中蚯蚓的作用.4、建立腐殖质的概念.5、对

7、学生进行保护生态环境的教育和安全教育，培养学生的环境意识.教学程序教学活动教学意图教师学生组织教学教师检查学生材料准备的情况.学生检查自带材料.为实验作好准备.讲授新课一、教师举例讲述：不同地方的土壤有时么不同.问：为什么我们所观察到的土壤的颜色各不相同.二、带领学生观察土层剖面，引发学生讨论：为什么表层土和底层土颜色不同？三、引导学生探究表层土的形成，引出腐殖质的概念，使学生了解到腐殖质越多土壤越肥沃.四、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些常见的土壤动物.一、学生预测表层土壤与第层土壤颜色不同的原因二、学生观察林间

8、的落叶，然后挖开土层，观察在土层下面看到了什么.三、学生描述自己所看到的.四、寻找土壤中的烂树叶，根据落叶的变化推测落叶在土壤里是怎样变化的.五、讨论：腐烂的动植物遗体在土壤里变成了什么？引导、启发学生提出问题，想办法解